1、近20年來(lái)，我國(guó)的教育信息化也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，必須高度重視信息技術(shù)對(duì)教育的影響。截止2020年，基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育服務(wù)體系覆蓋到城鄉(xiāng)所有學(xué)校，且實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法的現(xiàn)代化。推進(jìn)普及全民信息技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)學(xué)校信息化管理進(jìn)程，進(jìn)一步提高教育現(xiàn)代化水平。
　　近年來(lái)，句容市教育信息化的發(fā)展也越來(lái)越被重視，然而，在其發(fā)展過(guò)程中也呈現(xiàn)出很多問(wèn)題：速度快、低使用率、教育資源管理不集中

2、、缺乏信息化專業(yè)人才及高質(zhì)量的資源等。為了更好地推進(jìn)本地教育信息化的發(fā)展，筆者以此為課題做研究。
　　本研究采用訪談、文獻(xiàn)法、調(diào)查問(wèn)卷等方法,在本地區(qū)選取了六所農(nóng)村中學(xué)的部分教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)作為研究對(duì)象，得到第一手資料,并運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行整理分析，總結(jié)出句容農(nóng)村中學(xué)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信息化意識(shí)淡?。欢?、教師對(duì)教育信息化的理解不夠；三、培訓(xùn)流于形式；四、學(xué)生信息技術(shù)水平整體偏低；五、家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)片面

3、；六、教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較低。筆者針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策：一、學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升（校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)調(diào)整觀念，重視教育信息化的發(fā)展，學(xué)校成立信息化管理部門，重視自身內(nèi)在信息素養(yǎng)的提升，學(xué)校建立激勵(lì)機(jī)制，提高對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)）；二、重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)（深刻認(rèn)識(shí)教育信息化時(shí)代教育技術(shù)方面的特征，深刻認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生地位、作用的轉(zhuǎn)變，提升教師的信息能力及教育技術(shù)設(shè)備的駕馭能力）；三、組織好信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)并跟進(jìn)實(shí)施（網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校