1、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀及對(duì)策農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀及對(duì)策摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育信息化在全面推行素質(zhì)教育，實(shí)施教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)揮了很大的作用，己成為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的有機(jī)組成部分，但是，由于受傳統(tǒng)教育思想教學(xué)模式和方法等束縛，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，值得我們認(rèn)真研究和思考關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀對(duì)策近幾年，隨著“農(nóng)遠(yuǎn)”工程、“校校通”、“班班

2、通”、“數(shù)字校園”的逐步推進(jìn)，教育信息化示范校建設(shè)，部分農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)水平有了質(zhì)的變革。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念日益增強(qiáng)，教學(xué)手段越加式樣化，廣大中小學(xué)生受益明顯，極大的增強(qiáng)了群眾對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。另一方面，新生事物發(fā)展得越快，需要解決的問(wèn)題就越多，教育信息化在農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展也是一個(gè)難曲折的過(guò)程。數(shù)字校園示范校的建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，以及智慧校園的規(guī)劃，使部分農(nóng)村中小學(xué)硬件建設(shè)配套達(dá)標(biāo)，為這些學(xué)校教育現(xiàn)代化、信息化奠定了堅(jiān)

3、實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)高投入工程，是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)還不完全具備教育信息化裝備能力，部分達(dá)標(biāo)學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中還有許多需要完善之處。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力更是需要加強(qiáng)提升。技術(shù)裝備，但實(shí)際情況是廣大農(nóng)村中小學(xué)都沒(méi)有那么多的資金投入到購(gòu)買教育技術(shù)裝備上。近幾年來(lái)，一些大城市開展得如火如荼的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等形式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式教學(xué)，人手一臺(tái)的平板或者移動(dòng)電腦，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的孩子們根本不可能

4、實(shí)現(xiàn)；再一個(gè)就是一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的重要性，不能深入到教學(xué)第一線，對(duì)第一線教育技術(shù)裝備情況不摸底，沒(méi)有充分重視。甚至有的知道一些情況，也漠不關(guān)心，不積極去解決。（三）教育裝備管理制度不到位。制度不健全、管理不到位，教師思想認(rèn)識(shí)不夠。由于長(zhǎng)期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，預(yù)見(jiàn)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是時(shí)間汗水，導(dǎo)致了教學(xué)模式陳舊落后，習(xí)慣了傳統(tǒng)

5、的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學(xué)，上課不能借助做實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只能在課余布置大量的作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重并且枯燥無(wú)味，以至學(xué)生越來(lái)越厭學(xué)。還有許多教師認(rèn)為這是花架子，對(duì)農(nóng)村教育不適用，反而耽誤了教學(xué)時(shí)間，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用推廣難度較大。許多學(xué)校教學(xué)儀器不能妥善保管，在安全管理方面不夠重視，以致留下了許多安全隱患。還有一個(gè)就是部分學(xué)校沒(méi)有安排專職管理員，同時(shí)管理人員不穩(wěn)定、年齡大、責(zé)任不明，而更多的農(nóng)村學(xué)校安排的是兼職人員