1、本文以初級(jí)階段日本留學(xué)生為研究對(duì)象，探討了日本學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)表重復(fù)義的副詞“還、又、再”的學(xué)習(xí)情況，分析了他們學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤及其原因，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。
　　 在中國(guó)的日本留學(xué)生目前使用的對(duì)外漢語(yǔ)教材是《漢語(yǔ)初級(jí)強(qiáng)化教程》綜合課本I?；谠诮虒W(xué)中的所得所感，我們做了一系列針對(duì)性的調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)的和分析，我們對(duì)日本留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)表重復(fù)義的副詞“還、又、再”時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題做出了以下總結(jié)：
　　

2、 1、比較而言，日本留學(xué)生“再”的使用頻率最高，但是使用有偏誤，有時(shí)誤加，有時(shí)漏用。
　　 2、在書(shū)面表達(dá)中，“還、又、再”三者混用的偏誤率很高。
　　 3、日本留學(xué)生對(duì)還、又、再”三個(gè)重復(fù)義副詞在句中的使用順序有偏誤。
　　 我們認(rèn)為造成上述現(xiàn)象的主要有原因是：
　　 （一）對(duì)外漢語(yǔ)教材的影響
　　 筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前使用的對(duì)外漢語(yǔ)教材，“再”是最先引入也是使用頻率最高的詞，日本留學(xué)生在初級(jí)階

3、段學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到影響，以至于在口語(yǔ)表達(dá)或書(shū)面表達(dá)中更傾向于用“再”。而且從留學(xué)生使用的《漢語(yǔ)初級(jí)強(qiáng)化教程》來(lái)看，該書(shū)對(duì)“還、又、再”三者的解釋是很籠統(tǒng)的，使得處于初級(jí)階段的留學(xué)生不能全面地把握三者的區(qū)別，從而增加了“還、又、再”的使用偏誤率。
　　 （二）目的語(yǔ)的影響
　　 “還、又、再”三個(gè)重復(fù)義副詞中，“再”是使用最頻繁的詞，與“再”有關(guān)的俗語(yǔ)熟語(yǔ)及一些口頭語(yǔ)在漢語(yǔ)中頻頻出現(xiàn)，由于三者的使用要受時(shí)態(tài)條件和語(yǔ)用條件的

4、限制，并且在有些情況下，又可以互換，這就使得留學(xué)生對(duì)三者的辨析更加困難。因此留學(xué)生往往在不能全面區(qū)別三者的情況下產(chǎn)生偏誤。
　　 （三）母語(yǔ)的負(fù)遷移影響
　　 日本留學(xué)生受母語(yǔ)日語(yǔ)的影響而往往忽略了漢語(yǔ)句式的特點(diǎn)，常常會(huì)按照日語(yǔ)的思維方式?jīng)Q定是否使用“還、又、再”以及它們?cè)诓煌木涫街械氖褂庙樞?。而且漢語(yǔ)中的“還、又、再”和日語(yǔ)中“まだ”（還、又、再）不完全對(duì)應(yīng)。
　　 通過(guò)對(duì)偏誤進(jìn)行分析，我們提出以下教學(xué)建議：

5、
　　 從本體的角度闡明“還、又、再”的基本意義，以及三者使用的基本條件。然后從語(yǔ)義，句法，語(yǔ)用三個(gè)方面對(duì)漢語(yǔ)“還、又、再”加以辨析，總結(jié)出一些主要的區(qū)別性標(biāo)志。在漢語(yǔ)語(yǔ)境中，通過(guò)利用這些標(biāo)記性特征，加深對(duì)“還、又、再”三者的理解，以幫助日本留學(xué)生判斷在一定的語(yǔ)境中，使用哪個(gè)詞是正確的。
　　 從漢日語(yǔ)言對(duì)比的角度對(duì)“還、又、再”的使用加以分析，從而找出區(qū)別性規(guī)律，幫助日本留學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)和日語(yǔ)的區(qū)別，以減少偏誤的產(chǎn)生。

6、
　　 總之，本研究深化了對(duì)日本留學(xué)生使用“還、又、再”的偏誤的認(rèn)識(shí)，據(jù)此提出的課堂教學(xué)策略對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)具有實(shí)踐和指導(dǎo)意義。
　　 本文采用的研究方法主要有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法、偏誤分析法。
　　 論文共分為四大部分：
　　 第一章主要說(shuō)明了本論文的選題緣由、選題的意義，并對(duì)與本論文有關(guān)的研究進(jìn)行了總結(jié)。
　　 第二章主要是對(duì)日本留學(xué)生使用“還、又、再”的偏誤進(jìn)行調(diào)查分析。
　　 調(diào)查是

7、以問(wèn)卷的形式進(jìn)行的，問(wèn)卷調(diào)查采用選擇、翻譯兩種客觀題型，從理解運(yùn)用兩個(gè)角度考察。客觀選擇題是依據(jù)各詞的常用基本結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)的，填空題中每詞十題，共三十題。翻譯題是將日語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，共十五題，目的是為了從母語(yǔ)負(fù)遷移的角度進(jìn)一步了解日本留學(xué)生使用“還、又、再”三者時(shí)語(yǔ)序的偏誤。
　　 接下來(lái)是對(duì)日本留學(xué)生使用“還、又、再”的偏誤類型的說(shuō)明，以及原因的探究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，日本留學(xué)生的偏誤主要來(lái)自于漢語(yǔ)教材和教師的講解、留學(xué)生自己對(duì)這幾個(gè)詞的