1、本文從跨文化的角度出發(fā)，對漢語作為第二外語教材的內(nèi)容進(jìn)行了比較分析。以中國和德國分別出版的兩部教材《跟我學(xué)漢語》（德語版）和《懂不懂》為例，對這兩本書進(jìn)行了描寫、分析和整理。一、通過分析教材，了解兩部教材在編寫模式上的基本特點(diǎn)。二、從跨文化的視角分析兩部教材，比較異同。三、比較兩者在方法和理念上的差別。
　　通過比較和分析，最后得出結(jié)論:第一，兩部教材在編寫模式上有同有異。相同點(diǎn)在于它們都注重漢語知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，不同點(diǎn)是表現(xiàn)

2、漢語語法語音、中國文化的方式?！抖欢纷畲蟮奶攸c(diǎn)是能從德國人的角度去思考，它編寫的模式符合德國外語教學(xué)的習(xí)慣，并能結(jié)合德國文化、德語語言的特點(diǎn)給使用者提出學(xué)習(xí)漢語的建議和提示，該書的上述特點(diǎn)是《跟我學(xué)漢語》所缺乏的。
　　其次，在教材內(nèi)容的選擇安排上，兩書也是不同的?！抖欢氛n文以德國作為故事背景，是學(xué)習(xí)者置身在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語。書中注重介紹中國國情等背景知識，引入值得探討的材料來分析中國當(dāng)下的問題。注重從不同層面來了解中

3、國，推崇多元的”中國文化”。一定程度上消解了可能的偏見?！陡覍W(xué)漢語》也能注意采用跨文化交際的場景，安排不同人之間的對話場景。引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際交際中的情況。但是在介紹中國國情方面，《跟》沒有做出深入的描述或者注釋。對學(xué)習(xí)者可能的文化認(rèn)知難度預(yù)見不夠。
　　最后，在理念方面，第一，在跨文化交際學(xué)習(xí)的態(tài)度方面是不同的，《懂不懂》是將語言學(xué)習(xí)當(dāng)成跨文化交際的一部分:《跟我學(xué)漢語》更注重語言學(xué)習(xí)，在語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)實(shí)際的跨文化交際能力。