1、分類號(hào)： 密級(jí)： 分類號(hào)： 密級(jí)：專 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生 學(xué) 位 論 文 專 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生 學(xué) 位 論 文論文題目（中文） 論文題目（中文）對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材中的漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)研究--以《博雅漢語(yǔ)》為例對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材中的漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)研究--以《博雅漢語(yǔ)》為例論文題目（外文） 論文題目（外文）Study on Chinese Cultural Words ofComprehensive Textbooks in Teachin

2、gChinese as a Foreign Language—Taking BoYa Chinese as Example研 究 生 姓 名 研 究 生 姓 名 柳寧 柳寧學(xué) 位 類 別 學(xué) 位 類 別 專業(yè)學(xué)位 專業(yè)學(xué)位專 業(yè) 學(xué) 位 領(lǐng) 域 專 業(yè) 學(xué) 位 領(lǐng) 域 漢語(yǔ)國(guó)際教育 漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué) 位 級(jí) 別 學(xué) 位 級(jí) 別 碩 士 碩 士校內(nèi)導(dǎo)師姓名、 職稱 校內(nèi)導(dǎo)師姓名、 職稱 張建芳 副教授 張建芳 副教授校外導(dǎo)師單位、 姓名 校

3、外導(dǎo)師單位、 姓名論文工作起止年月 論文工作起止年月 2015 年 4 月至 2016 年 5 月 2015 年 4 月至 2016 年 5 月論 文 提 交 日 期 論 文 提 交 日 期 2016 年 5 月 2016 年 5 月論 文 答 辯 日 期 論 文 答 辯 日 期 2016 年 5 月 2016 年 5 月學(xué) 位 授 予 日 期 學(xué) 位 授 予 日 期校址：甘肅省蘭州市 校址：甘肅省蘭州市I對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材中的漢語(yǔ)文化詞

4、語(yǔ)研究—以《博雅漢語(yǔ)》為例摘 要對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材中的漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)研究—以《博雅漢語(yǔ)》為例摘 要隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提高，漢語(yǔ)越來(lái)越重要，全世界都在學(xué)中國(guó)話。因文化是語(yǔ)言的主要載體，所以，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不能忽視文化教學(xué)。筆者觀摩了諸多漢語(yǔ)綜合課，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)文化詞的文化因素重視不夠，往往會(huì)忽略文化詞的教學(xué)，但恰恰是這些與留學(xué)生生活有關(guān)的文化詞語(yǔ)在跨文化交際中起著重要作用。所以，文化詞的理論研究和課堂教學(xué)研究，是對(duì)外漢語(yǔ)界亟待研究的課題。本論文

5、以《博雅漢語(yǔ)》中的文化詞為例進(jìn)行研究，除了緒論和結(jié)語(yǔ)外主要分為四部分，以下是對(duì)各部分內(nèi)容的具體闡述。第一部分主要是以國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)文化詞語(yǔ)的研究為基礎(chǔ)，從文化詞匯的定義和分類兩方面對(duì)文化詞匯進(jìn)行概述。第二部分主要是統(tǒng)計(jì)、分析《博雅漢語(yǔ)》中的文化詞語(yǔ)。在對(duì)整套教材中的文化詞統(tǒng)計(jì)列表的基礎(chǔ)上分析了文化詞語(yǔ)的特點(diǎn)和呈現(xiàn)方式。第三部分先從對(duì)象、題型、級(jí)別方面設(shè)計(jì)了留學(xué)生文化詞語(yǔ)習(xí)得調(diào)查問(wèn)卷，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的測(cè)試結(jié)果分析習(xí)得情況和問(wèn)題。第四部分是文化