1、師生體距是課堂中的一種無聲語言。如何看待對外漢語課堂中的師生體距，如何處理好師生體距，是對外漢語教師應(yīng)關(guān)注的問題。本文以華中師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院為研究對象，觀摩了17位老師的40節(jié)課堂，對該院初級班的留學(xué)生進行了問卷調(diào)查和口頭調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對如何把握對外漢語課堂中的師生體距，以及它對教學(xué)的啟發(fā)和指導(dǎo)意義進行了研究。
　　第二章首先定義師生體距的計算公式。再通過課堂觀摩記錄教師和學(xué)生在課堂中的位置，課后用卷尺測量教師與每個

2、學(xué)生之間的距離，最后計算出師生體距的大小，并通過圖表分析課堂中教師習(xí)慣在教室里的哪些位置。
　　第三章討論華中師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院初級班的留學(xué)生對于課堂中師生體距的態(tài)度。不同年齡、不同民族、不同漢語水平、不同培養(yǎng)目標下的留學(xué)生對課堂中師生體距有不同的看法。年齡越小的學(xué)生對于課堂中師生體距的敏感度越低。民族不同，文化背景不同，對于師生體距的態(tài)度差異較大。漢語水平相對低一些的留學(xué)生更加注重漢語知識的學(xué)習(xí)，對師生體距的關(guān)注較少;預(yù)科

3、班學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，對于師生體距的關(guān)注不及普通班學(xué)生。
　　第四章調(diào)查一些教師對對外漢語課堂中師生體距的看法。不同年齡的老師對于體距的態(tài)度不同，相對年長者對于體距的認識比較深刻;男老師和女老師對于體距的態(tài)度也不同;有海外教學(xué)經(jīng)驗的教師與長期在國內(nèi)教學(xué)的教師相比，前者更注意保持合理的師生體距;新手教師對體距的關(guān)注不及老手。
　　第五章分析了對外漢語課堂中產(chǎn)生不同師生體距的原因、以及體距對于課堂教學(xué)效果、教師素質(zhì)、課堂氛圍和師生