1、中國經(jīng)濟(jì)近些年獲得突飛猛進(jìn)的增長，中國在各方面都取得了令世界矚目的成就。伴隨著綜合國力的逐漸增強(qiáng)和國際地位的不斷提升，中國和世界各國在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的往來越來越多。學(xué)習(xí)中文，學(xué)說漢語已經(jīng)形成一種勢不可阻擋的趨勢。而美國作為目前世界上最發(fā)達(dá)的國家，出于政治、經(jīng)濟(jì)和文化各方面的考慮也掀起了學(xué)中文的熱潮。因此針對中文學(xué)習(xí)的需求分析和調(diào)查就顯得很重要。
　　 作者研究了漢語作為第二語言學(xué)習(xí)需求分析的一般理論和方法，利用在美國進(jìn)行的中文

2、教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會，對美國公立小學(xué)中文學(xué)習(xí)作了需求分析的調(diào)查。之所以在本文題目中提到“中文”的說法，是因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過程和與當(dāng)?shù)貛熒慕徽勚?，筆者認(rèn)為“中文”包括了中國文化和普通話兩部分。美國的漢語教學(xué)實(shí)際包括了文化傳播教學(xué)和普通話語言學(xué)習(xí)。
　　 本文介紹了需求分析研究的背景、需求分析在外語教學(xué)中的必要性以及需求分析的研究方法和內(nèi)容。根據(jù)Hutchinson&Waters的需求分析理論框架，作者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，以美國俄勒岡州尤金市

3、邁考尼克小學(xué)四年級和五年級的學(xué)生為小范圍的調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查和訪談家長以及校方的方式，試圖了解美國公立小學(xué)對漢語學(xué)習(xí)的需求和滿意程度。本文并試圖解答以下典型問題:面對小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)者，他們的漢語學(xué)習(xí)情況如何？他們的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動機(jī)是怎樣的？他們對于漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排，時間設(shè)置，老師的教學(xué)方法以及語言測試等都有什么樣的需求？
　　 作者盡可能地收集與語言學(xué)習(xí)需求分析調(diào)查相關(guān)的條目，再經(jīng)過訪談，課堂觀察，設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷，請美國

4、老師對語言表述進(jìn)行修改，問題設(shè)計(jì)針對美國小學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，最后于2013年1月對邁考尼克小學(xué)共85名小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查在課堂當(dāng)場完成，指導(dǎo)老師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生答卷，學(xué)生完成后當(dāng)場回收問卷。由于被調(diào)查的學(xué)生高度配合，本次調(diào)查共發(fā)出問卷85份，回收80份，回收率為94％。其中男生33份（占總?cè)藬?shù)41.25％），女生47份(占總?cè)藬?shù)58.75％)總體年齡在9歲到11歲之間，80名學(xué)生中零基礎(chǔ)（一句中文或一個中文詞語也不會說）