1、新一輪課程改革倡導“以人為本”理念，追求全體學生的全面發(fā)展，強調(diào)在教學中體現(xiàn)學生的主體性。在課程目標中提出三維目標，現(xiàn)代教學不僅要關注學生的知識與技能，更要關注獲得知識與技能的過程與方法，以及學生在學習過程中的情感體驗與價值觀的養(yǎng)成。小組合作學習以小組為單位，通過小組成員的交流與合作，增強學生的合作意識，提升學生的語言表達能力、動手操作能力、組織合作能力，促進學生的全面發(fā)展。初中地理教學要改變傳統(tǒng)的教學模式來促進學生的全面發(fā)展，小組合作

2、學習無疑是較好的方式。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在地理教學中小組合作學習的使用還存在一些問題，在一定程度上影響了小組合作學習的使用效果，限制了這一學習方式在地理教學中的發(fā)展。因此，研究小組合作學習在現(xiàn)階段初中地理教學中的使用情況，對小組合作學習在地理教學中的進一步發(fā)展具有較強現(xiàn)實意義。
　　本文主要運用文獻分析法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法以及統(tǒng)計分析法展開對初中地理小組合作學習現(xiàn)狀的研究。首先，通過閱讀大量文獻并結(jié)合自己的實習感受提出了本

3、文的研究背景、研究意義、研究思路與方法；其次，闡釋了相關概念、本質(zhì)與支撐理論，并對國內(nèi)外小組合作學習的研究現(xiàn)狀進行綜述；然后，編制并發(fā)放調(diào)查問卷，根據(jù)問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)分析目前小組合作學習在初中地理教學中的使用情況，并對影響問題的因素進行探索；最后，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析提出了解決相應問題的策略及教學案例，希望能對地理教學以及小組合作學習的發(fā)展有所幫助。
　　通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在地理教學中使用小組合作學習有良好的效果。具體表現(xiàn)

4、為：打破沉悶的課堂氛圍；打破了傳統(tǒng)教師在課堂上具有“權威性”的現(xiàn)象，師生關系與學生之間的關系更加融洽；一定程度上調(diào)動了學生的積極性。但實施過程中也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：教師對合作學習的了解程度偏低；地理課堂中使用合作學習的頻率不高；學生主動參與性較低，學生對小組合作學習認可度較低；學生的合作意識與合作能力需要進一步提高。
　　本研究針對目前初中地理教學中小組合作學習的使用現(xiàn)狀，對存在的問題及影響因素進行分析，從小組合作學習整個

5、實施過程角度提出了提高小組合作學習使用效果的策略。主要包括：（1）活動開展前教師要熟知相關理論知識，進行科學合理的小組劃分， 選擇合適的合作內(nèi)容與合作主題。（2）小組活動實施過程中，教師應側(cè)重關注參與度較低的學生，以利于全體發(fā)展；選擇適合的活動模式來提高探究的趣味性與學生的積極性；教師是課堂教學的促進者、引導者，要能夠掌控課堂活動。（3）合作活動結(jié)束后應用有效評價，教師評價、組內(nèi)自評與組間互評相結(jié)合能夠更好地發(fā)揮評價的作用。<