1、本文以韓國學生為研究對象對漢語趨向補語進行教學研究。通過對問卷調查結果的統(tǒng)計，總結韓國學生在使用漢語趨向補語時常見的偏誤情況，歸納偏誤類型、分析偏誤產生的原因，并通過對教學對象、教學環(huán)境、教學目標和教學重難點的分析，分別研究簡單趨向補語和復合趨向補語的教學模式，希望能夠為趨向補語的教學提供一定的參考價值。
　　本文共分為五個部分：
　　第一部分為緒論，從選題目的和意義、趨向補語的研究現(xiàn)狀及相關研究工作三個方面進行闡述。關于本

2、文的選題目的和意義，由于漢語中含有趨向補語的句子最多，且使用頻率較高，因此，趨向補語教學在對外漢語教學中占有重要的地位；另外，由于韓漢在句法結構等方面的差異，使得韓國學生在使用趨向補語時存在較為復雜的偏誤現(xiàn)象。綜合上述原因，本文選取趨向補語作為研究對象。對趨向補語的現(xiàn)狀研究包括趨向補語的本體研究和對外漢語教學中的趨向補語研究兩個方面。其中，本體研究主要包括對趨向補語的性質、分類、范圍、語義、位置關系等方面的研究，而對外漢語教學中的趨向補

3、語研究則主要包括對比、偏誤、習得、教學等方面。本文的相關研究工作主要包括研究范圍、研究方法和創(chuàng)新之處。
　　第二部分為韓國學生趨向補語使用情況調查，通過問卷，統(tǒng)計韓國學生的答題情況，總結韓國學生在使用趨向補語時存在偏誤，歸納偏誤類型，并分析偏誤原因。
　　第三部分為趨向補語教學背景分析，包括對教學對象的分析和對教學環(huán)境的分析。其中，對教學對象的分析主要從學習背景和學習動機兩個方面進行；對教學環(huán)境的分析則主要從韓國漢語教材和試