1、盡管漢語能愿動詞的系統(tǒng)不是很龐大，數(shù)量也不多，但能愿動詞是漢語學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到也是漢語表達過程中經(jīng)常遇到的詞匯。對于漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者來說，在習(xí)得過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“會、能、可以”都是表示可能類的能愿動詞之間的混淆及偏誤。因此，本文以漢語初中級階段烏克蘭學(xué)生為研究對象，通過他們對這三個詞習(xí)得情況的問卷調(diào)查，得出烏克蘭學(xué)生在能愿動詞習(xí)得過程中產(chǎn)生的主要偏誤類型。對比漢烏兩種語言不同語系，并根據(jù)漢語能愿動詞的語義以及語法特征的分析，結(jié)合

2、與烏克蘭語中相類似的詞類和語法意義的對比，分析偏誤成因，并針對偏誤類型與成因，給出漢語能愿動詞教學(xué)與教材編寫的建議。
　　本論文主要闡述了論文的寫作背景與緣由，指出了本論文研究的主要學(xué)術(shù)意義，介紹了論文的寫作方法、創(chuàng)新與不足;從語義和語法兩個角度分析“會、能、可以”的特征;基于對烏克蘭基輔國立語言大學(xué)初中級漢語學(xué)習(xí)者的問卷調(diào)查設(shè)計與調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，得出烏克蘭學(xué)生對于這三個詞習(xí)得的主要偏誤類型;研究了烏克蘭學(xué)生漢語能愿動詞“會、