1、任何一種教學(xué)改革、教學(xué)理論的創(chuàng)新或者教學(xué)觀念的改變，首先是對教師觀、學(xué)生觀和師生觀的更新。內(nèi)爾·諾丁斯(Nel Noddings)是當(dāng)代美國著名的教育哲學(xué)家，關(guān)懷教育理論是她教育思想的集中體現(xiàn)，提到諾丁斯的教育思想，一般指的就是她的關(guān)懷教育理論。關(guān)懷教育理論主要是研究并反思當(dāng)前社會和學(xué)校教育中缺乏“關(guān)懷”這一現(xiàn)狀，它受人本主義教育哲學(xué)、倫理學(xué)及后現(xiàn)代主義社會學(xué)思想的影響，在20世紀(jì)末的西方教育界成為了具有重要影響的教育理論流派。關(guān)懷教育

2、理論重視關(guān)懷在學(xué)校教育中的作用，對教學(xué)過程中的教師與學(xué)生的角色重新進行了定位，認(rèn)為“關(guān)懷”是貫穿師生關(guān)系成長的重要線索。在諾丁斯“關(guān)懷教育”的影響和指導(dǎo)下，教師不斷審視自己在教學(xué)過程中的角色，有了新的理念;學(xué)生不再是被動地接受知識，而是擁有獨立生命的個體。當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對諾丁斯教育思想的研究主要以整體研究為主，而關(guān)于師生觀方面的研究比較少。本文擬采用文獻研究法對諾丁斯教育思想中的師生觀予以論述和分析，以期比較完整地認(rèn)識教育過程中的教師

3、、學(xué)生以及他們之間的關(guān)系，能夠?qū)ΜF(xiàn)代師生觀的建構(gòu)有所啟示。
　　諾丁斯的師生觀主要包括教師觀、學(xué)生觀、師生關(guān)系觀三部分，在諾丁斯看來，教師在教學(xué)關(guān)系中承擔(dān)著關(guān)懷者的責(zé)任，是課程的建構(gòu)者，同時教師要有培養(yǎng)關(guān)懷思想的理念;學(xué)生是具有獨特性和完整性的個體;師生關(guān)系具有連續(xù)性、不平等性和相互性等特征。良好師生關(guān)系的建立不僅僅是教師的一己之力就可以完成，還需要學(xué)生、學(xué)校等多方面的努力。諾丁斯的師生觀對建構(gòu)現(xiàn)代師生關(guān)系提供了重要啟示:通過提高