1、隨著我國經(jīng)濟(jì)文化生活水平的逐步提升，人們對個(gè)體權(quán)利有了愈來愈明晰的認(rèn)識，但與此同時(shí)，人們卻忽略了對一個(gè)弱勢群體——中小學(xué)生——在學(xué)校教育中權(quán)利的尊重。自二十世紀(jì)八十年代特別是九十年代以來，我國教育界開始關(guān)注中小學(xué)生在學(xué)校教育中的權(quán)利問題研究，從研究的現(xiàn)狀來看，還存在著一些問題尚待解決，如對中小學(xué)生在學(xué)校教育中的權(quán)利內(nèi)涵把握有些泛化；對中小學(xué)生應(yīng)享有的各項(xiàng)權(quán)利范圍與條件缺乏具體認(rèn)識，以致出現(xiàn)新聞媒介對中小學(xué)生在校權(quán)利宣傳的誤導(dǎo)；對中小學(xué)生

2、在校權(quán)利受侵犯的原因解剖較多地局限在教育法學(xué)的視野，而未能從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育文化學(xué)及學(xué)校教育本身的角度去分析；對中小學(xué)生權(quán)利保護(hù)更多地停留在理論分析層面而實(shí)踐操作性不強(qiáng)。鑒于此，本研究擬通過文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查等方法，從中小學(xué)生在校的權(quán)利內(nèi)涵詮釋、范圍、享有條件、受侵犯原因及保護(hù)對策等多個(gè)方面進(jìn)行分析。本文上篇首先在把握“權(quán)利”含義的本質(zhì)特征上，對中小學(xué)生在校權(quán)利進(jìn)行了內(nèi)涵詮釋；然后從中小學(xué)生的健康與安全權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)三個(gè)方面介紹了

3、中小學(xué)生在校應(yīng)當(dāng)享有的具體權(quán)利，即中小學(xué)生的身體健康權(quán)、生命安全保障權(quán)、休息權(quán)、平等受教育權(quán)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)選擇權(quán)、個(gè)性自由發(fā)展權(quán)、參與學(xué)校管理權(quán)、獲得恰如其分的評價(jià)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、知情權(quán)以及隱私權(quán)等；最后較為客觀地分析了各項(xiàng)權(quán)利享有的條件，并概括出了一些分析中小學(xué)生權(quán)利享有條件的原則。本文下篇首先在介紹了對中小學(xué)生權(quán)利保護(hù)的問卷調(diào)查狀況和對調(diào)查結(jié)果的分析；然后從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的角度剖析了中小學(xué)生在校權(quán)利受侵犯的原因。最后從社會、家