1、由于國家漢辦的大力支持，漢語推廣事業(yè)在泰國取得了突破性的進展。然而在對泰國的漢語教學中，亦存在著不少的教學問題。近年來，越來越多的專家學者們發(fā)現了泰國學生存在漢語量詞學習難的問題。筆者通過查閱文獻資料發(fā)現，泰國學生在學習漢語量詞的過程中確實存在大量的偏誤現象。筆者還發(fā)現，大部分的專家學者們針對泰國學生漢語量詞偏誤的現象提出了各種不同的教學法建議，其中主要包括對比分析教學法、文化底蘊法、情境教學法和層次教學法，主要缺少了必要的實踐去證明這

2、些教學法的有效性。而筆者剛好有機會赴泰國東方大學孔子學院當漢語志愿者教師一年，筆者覺得在泰國驗證前人提出的漢語量詞教學法可行性高，值得一試。
　　本文在梳理總結前人提出的教學法的基礎上，結合筆者的泰國學生的實際情況，分析評估每個教學法的可行性，并通過分析泰國學生的漢語量詞偏誤情況，與前人的研究進行對比，在確認與前人的研究結果一致后，筆者把對比分析教學法、情境教學法和層次教學法融入筆者的教學設計中，并結合一定的教學原則在一個對照教學