1、學習是學生的一種職業(yè)性最強的活動，相關(guān)學習倦怠研究指出大學畢業(yè)生確實廣泛存在學習倦怠的情況。學習倦怠可以讓人引起嚴重的厭學情緒，甚至可以妨礙他們的生活和發(fā)展，這不得不讓人警惕。本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、深入訪談法數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法研究分析2010級運動訓練專業(yè)學生大四學年的學習倦怠的現(xiàn)狀及影響因素和解決對策，特設(shè)計了本課題的研究。研究結(jié)果表明：廣州體育學院運動訓練系2010級全日制本科生學習倦怠的情況是存在的，并且得

2、分處于中等偏上的程度，應(yīng)該引起我們的重視。他們學習倦怠的表現(xiàn)分為三個維度：情緒低落、行為不當、成就感低。女生的學習倦怠狀況比男生更嚴重。
　　廣州體育學院運動訓練系2010級全日制本科生學習倦怠的影響因素。第一、理論課學習倦怠的主要影響因素：主觀因素⑴理論知識基礎(chǔ)差，聽不懂；⑵理論知識不能指導實踐；⑶學習氣氛差；⑷讀書好壞與就業(yè)好壞不成正比；⑸理論課與技術(shù)課安排順序不合理；⑹教師教學方法單一枯燥。客觀因素⑴無明確的學習目標；⑵理論

3、知識與個人所需不符；⑶學習方法不對。第二、技術(shù)課學習倦怠的主要影響因素：主觀因素包括⑴個人身體疲勞、傷病或不便；⑵個人沒有明確目標；⑶自己的技術(shù)成績沒有明顯進步；⑷對所學技術(shù)不感興趣；⑸個人身體素質(zhì)較弱；⑹技術(shù)課上課時間安排不夠合理。客觀因素包括⑴本地氣候影響；⑵技術(shù)動作過于復(fù)雜；⑶所學技術(shù)枯燥單調(diào)。
　　廣州體育學院運動訓練系2010級全日制本科生學習倦怠的對策包括：第一、理論課學習倦怠的主要對策：豐富和完善教學內(nèi)容，改進教學方