1、運用生態(tài)學(xué)的原理與方法研究學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)象是教育生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容.該文比較詳細地介紹了該學(xué)科產(chǎn)生的背景,在國內(nèi)外的發(fā)展概況.生態(tài)位、生物多樣性、限制因子定律等是生態(tài)學(xué)中重要的原理,該文應(yīng)用生態(tài)學(xué)上的這些基礎(chǔ)原理,對學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象進行了分析.提出應(yīng)用生態(tài)位原理,合理地對學(xué)校內(nèi)部各成員進行定位,充分應(yīng)用競爭性原理,發(fā)揮各成員的積極性,最大程度地發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)資源.運用限制因子定律來分析課堂教學(xué)活動,發(fā)揮課堂教學(xué)監(jiān)控的能動作用,從而把限制

2、因子轉(zhuǎn)變?yōu)榉窍拗埔蜃?充分發(fā)揮師生的能動作用.從學(xué)校和班級的整體環(huán)境對學(xué)生趨同和趨異的影響,強調(diào)實施集體教學(xué)與因材施教的原則.教育目標的多樣化指導(dǎo)著教育改革和教育事業(yè)的發(fā)展,因此,學(xué)校的教育教學(xué)過程中需要實施多樣化的教學(xué)策略,服務(wù)于培養(yǎng)多樣化人才的需要.生態(tài)學(xué)是一門善長于分析各變量關(guān)系的學(xué)科,對于教育教學(xué)中的多種變量關(guān)系,也能夠用數(shù)量生態(tài)學(xué)的一些方法予以解析.該文以"典范對應(yīng)分析"方法為例,以浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)高三年級學(xué)生成績?yōu)槔?探