1、按照教育生態(tài)學的觀點，教育的生態(tài)環(huán)境“是以教育為中心、對教育的產(chǎn)生和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的N維空間和多元的環(huán)境系統(tǒng)”。教育的發(fā)展離不開相應(yīng)生態(tài)環(huán)境。和諧的生態(tài)環(huán)境是人的可持續(xù)發(fā)展的重要保障和必要的條件。但是，當前教育生態(tài)卻存在諸多的不平衡現(xiàn)象。從宏觀上看主要表現(xiàn)為：教育與社會發(fā)展需要的不平衡、教育發(fā)展與政府投資的不平衡、豐富的教育資源與開發(fā)利用效益的不平衡、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的不平衡、封閉的教育與開放的社會不平衡、激烈的社會競爭與和諧

2、人際關(guān)系的不平衡等；從微觀上看主要表現(xiàn)為：全面發(fā)展與培養(yǎng)特長的不平衡、學生高分與低能的不平衡、陳舊的教學內(nèi)容與知識增長和學生學習需要的不平衡、科學精神的培養(yǎng)與人文精神的弘揚的不平衡等等。這些不平衡的現(xiàn)象嚴重地制約了教育的發(fā)展。 筆者試圖從微觀的角度(學校內(nèi)部)消除這些不平衡，營造和諧的教育生態(tài)環(huán)境，促進學生、教師、學?？沙掷m(xù)發(fā)展。本文筆者以素質(zhì)教育的理念、教育生態(tài)學理論、“和文化”的管理理念為學校教育生態(tài)環(huán)境問題研究的理論依據(jù)；

3、結(jié)合本人長期以來的實踐，積極探索構(gòu)建和諧的學校教育生態(tài)環(huán)境的途徑和方法，抓住生態(tài)環(huán)境充滿人性化及具有教育功能的特點，從硬件及軟件這兩個方面入手，“賦予硬件以生命，賦予軟件以靈魂”，讓學生在和諧的環(huán)境中得到熏陶，得到全面的、主動的發(fā)展。具體做法是：實施“兩賦”策略：美化校園物質(zhì)文化環(huán)境，凈化校園精神文化環(huán)境，活化社區(qū)文化環(huán)境，落實四大形象提升工程。 筆者的努力探索也取得了一定的效果：學校成了和諧、生態(tài)、有序的樂園；教師健康、積極、