1、對外漢語口語課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)交際的能力，本著這一教學(xué)目標(biāo)，對外漢語口語教師的教學(xué)重點(diǎn)便是在有限的課堂環(huán)境中讓學(xué)生充分得到漢語口語表達(dá)的訓(xùn)練，從而使得漢語學(xué)習(xí)者具備在無限的日常生活中能使用漢語自如交際的能力。在對外漢語口語教學(xué)中，逐步發(fā)現(xiàn)將語段教學(xué)引入初級口語課堂中對于培養(yǎng)學(xué)生交際能力的可行性和重要性，且是不可跨越的漢語口頭表達(dá)訓(xùn)練的過渡階段。
　　本文借西北師范大學(xué)13級來我校學(xué)習(xí)漢語已一學(xué)期的留學(xué)生為個案，用行動研

2、究法并結(jié)合漢語口語學(xué)、漢外對比語言學(xué)、篇章語言學(xué)、任務(wù)型教學(xué)法等相關(guān)理論研究分析初級階段留學(xué)生語段教學(xué)的方式方法，并進(jìn)行了測試評估，對錄音轉(zhuǎn)寫文字的測試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計分析。對漢語口語語段教學(xué)在對外漢語初級口語課堂中的運(yùn)用與發(fā)展提出了自己的建議，讓理論與實踐教學(xué)能更好的對接，拓展語段教學(xué)研究的新領(lǐng)域。對教材中語段訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置，教師語段教學(xué)意識的提升、培養(yǎng)學(xué)生漢語邏輯思維能力以及構(gòu)建系統(tǒng)的語段教學(xué)方式談出筆者的粗淺認(rèn)識，為提高對外漢語初級