1、隨著對外漢語教學(xué)的發(fā)展，對對外漢語教師的教學(xué)水平要求也不斷提高。對外漢語教師是中國文化的傳播使者，代表著中國的形象，因此，對外漢語教師教學(xué)水平的優(yōu)劣對于對外漢語教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。好的對外漢語教師能夠關(guān)注文化差異，善于交流和溝通，了解留學(xué)生的需求，得到學(xué)生的認(rèn)可；相反，一名不合格的對外漢語教師可能就是根本不了解留學(xué)生的需求，不懂跨文化差異。所以，留學(xué)生評價(jià)對外漢語教師是目前對外漢語教師評價(jià)的重要手段。然而，目前對對外漢語教師教學(xué)

2、質(zhì)量的評價(jià)各個(gè)學(xué)校各自為政，還沒有一個(gè)統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)的體系。本文針對目前在對外漢語教學(xué)評價(jià)中存在的問題，通過大量的調(diào)查訪談，本著以學(xué)論教的現(xiàn)代教學(xué)理念，構(gòu)建了新的教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 第一章介紹了本研究所用的相關(guān)理論及本研究課題的研究現(xiàn)狀，闡述了本文的研究背景研究思路。 第二章介紹了本文研究的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 第三章介紹了本文的研究內(nèi)容和研究方法。 第四章對留學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案調(diào)查，分析了學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)產(chǎn)生差異