1、自改革開放以來，我國民辦高等教育的發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段，在此期間，民辦高校數(shù)量迅猛發(fā)展，辦學規(guī)模逐步擴大。隨著高等教育大眾化進程的普及，民辦高等教育作為一種重要的辦學模式，對于我國高等教育多樣化發(fā)展格局的形成起到了重要的作用。就在民辦高校的數(shù)量和規(guī)模以驚人速度增長的同時，隱藏了不少隱患，如資金不足、師資隊伍不穩(wěn)定、畢業(yè)生就業(yè)難等問題。試問，我國民辦高校如何可持續(xù)發(fā)展?
　　 眾所周知，數(shù)量的提升不代表質(zhì)量的提升。教育質(zhì)量是高等教育

2、的核心所在，對于民辦高等教育而言，其核心仍舊是教育質(zhì)量。民辦高校若想在激烈競爭中可持續(xù)發(fā)展，首先必須抓好自身內(nèi)部發(fā)展，教學質(zhì)量是關鍵。同時，外部環(huán)境是民辦高校的生存基礎，創(chuàng)造一個良好的民辦高校外部環(huán)境也是民辦高校可持續(xù)發(fā)展的必要條件。民辦高校內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展和外部可持續(xù)發(fā)展共同構(gòu)成了民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的總體思路。
　　 民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展關鍵還是內(nèi)部自身的教學質(zhì)量，因此本研究側(cè)重于研究內(nèi)部發(fā)展。學校需要獲得發(fā)展過程中的內(nèi)部與外部影

3、響因素的相關信息，衡量這些信息反映的情況，從而做出調(diào)整，進而形成反饋改進機制。
　　 對于民辦高校內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展，本研究基于顧客滿意度理論、服務品質(zhì)理論，采用了問卷調(diào)查法，對遼寧省部分民辦高校的教師和學生分別進行了滿意度調(diào)查，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析獲得了遼寧省民辦高校內(nèi)部發(fā)展問題所在。使用SPSS17.0對本次調(diào)查的教師和學生的人口學特征等情況進行了統(tǒng)計，并分析了這些因素對學校滿意度的影響程度，驗證研究假設。同時還進行了教師和學

4、生滿意度構(gòu)成因素分析，進行了歸因分析。最后得到了民辦高校內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先行動矩陣。其中，“高重要性--高滿意度”為學校發(fā)展優(yōu)勢項，應繼續(xù)發(fā)揚；“高重要性--低滿意度”為學校發(fā)展劣勢項，應予以高度重視。并以此為依據(jù)提出了重視師資隊伍建設、提高教學服務質(zhì)量、創(chuàng)造后勤服務效益、豐富校園文化等建議。
　　 對于我國民辦高校外部環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，本研究主要采用了比較研究法。從立法、資助政策、政府管理等三個層面借鑒了美國和日本的成功經(jīng)