1、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校教學(xué)中的一個(gè)重要組成內(nèi)容，在人才培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的實(shí)踐意義。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)方法，在教育教學(xué)改革的浪潮中具有鮮明的實(shí)踐性、直觀性和啟發(fā)性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐操作能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、人格磨礪、素質(zhì)養(yǎng)成以及專業(yè)技能的提升都有著關(guān)鍵意義。
　　高校是我國(guó)高等教育體系的主體部分，體育教育專業(yè)是培養(yǎng)國(guó)家中小學(xué)體育教師的主要專業(yè)，因此體育教育專業(yè)學(xué)生作為未來

2、體育教學(xué)的工作者，未來的工作崗位將會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提出更高的要求。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)社會(huì)體育師資的重要途徑，在高校人才培養(yǎng)的過程中，要重視學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力；嚴(yán)格把關(guān)體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深入理念貫徹到高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
　　運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)方法和邏輯方法對(duì)高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本情況、目標(biāo)、

3、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的保障和評(píng)價(jià)進(jìn)行闡述和分析。深入探討實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本含義、基本構(gòu)成和基本認(rèn)知；全面分析專業(yè)見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、技能素質(zhì)競(jìng)賽、裁判證考核、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科研訓(xùn)練和學(xué)術(shù)活動(dòng)；概括探討實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理保障、師資隊(duì)伍保障、實(shí)踐場(chǎng)地保障、實(shí)驗(yàn)設(shè)備保障。為我國(guó)高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和改革提供有效的建議和實(shí)踐意義。結(jié)論如下：
　　1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校體育教育專業(yè)中得到了廣泛的開展，實(shí)踐

4、教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展具備一定規(guī)模。教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有較好的認(rèn)知，但在學(xué)生群體中的認(rèn)知程度較低；
　　2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校體育教育專業(yè)中職業(yè)目標(biāo)定位清晰、明確，但專業(yè)技能目標(biāo)達(dá)成情況有待提高；
　　3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較豐富；專業(yè)見習(xí)安排較好、但時(shí)間較短，技能素質(zhì)競(jìng)賽的形式與內(nèi)容應(yīng)逐步多樣；部分高校教育實(shí)習(xí)的學(xué)期安排與周期安排存在時(shí)間較短或?qū)W期安排不當(dāng)?shù)膯栴}，教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作開展不深入；科研訓(xùn)練和學(xué)術(shù)活動(dòng)開展情況良好，但學(xué)生整體科研