1、隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，我國在世界經(jīng)濟(jì)、政治地位的不斷增強(qiáng)，國內(nèi)外的交流也日益頻繁，外資企業(yè)不斷融入，中外之間的合作項(xiàng)目隨之增加，英語在中外溝通作用也日益彰顯。因此社會對翻譯人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，對翻譯人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。20世紀(jì)70年代以來，翻譯培養(yǎng)一直是翻譯教育研究的重要課題。國外許多學(xué)者也在這一領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛而深入的研究，其中西班牙翻譯能力研究小組PACTE認(rèn)為翻譯能力由若干次能力構(gòu)成，提出的翻譯能力模式得到了多數(shù)學(xué)者的認(rèn)同

2、，并且被廣泛應(yīng)用在各研究中。而我國的翻譯能力研究尚處于探索階段，對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)也相對滯后。所以，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)指導(dǎo)，是提高學(xué)生翻譯能力的有效途徑之一。建構(gòu)主義又稱結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派的一個分支，最早由瑞士的皮亞杰提出。也是當(dāng)代西方教育心理學(xué)中影響力頗高的理論流派。其核心就是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。我們對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生獲得更新自身知識結(jié)構(gòu)的能力，也要注重當(dāng)

3、今對市場的需求程度。使學(xué)生平日學(xué)到的知識可以切實(shí)的應(yīng)用到日后的工作，可以勝任各個領(lǐng)域的翻譯工作。本研究在建構(gòu)主理義論指導(dǎo)下，以西班牙翻譯小組PACTE的翻譯能力模式為基準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)生主動性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的原則，提出不同的培養(yǎng)策略。
　　本研究分為五個部分：第一部分為緒論，主要介紹研究背景、研究目的和研究意義。第二部分為文獻(xiàn)綜述，總結(jié)分析了國內(nèi)外對翻譯能力的培養(yǎng)。第三部分為理論依據(jù)，介紹了建構(gòu)主義的定義、基本觀點(diǎn)及常見教學(xué)模