1、信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，在信息化不斷向縱深發(fā)展的技術(shù)變革教育的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合成為當(dāng)務(wù)之急。本研究從信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的視角，以教學(xué)活動(dòng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”——課堂為研究對(duì)象，依據(jù)信息技術(shù)與創(chuàng)新的“視-傳-研-創(chuàng)”教育模式，建構(gòu)課堂融合型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的理論和課程平臺(tái)。
　　首先，在深入研究的基礎(chǔ)上，提出現(xiàn)階段要以課堂融合來推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合，界定課堂融合的內(nèi)涵。
　　其次，在

2、課堂融合內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的諸多弊端，借鑒“視-傳-研-創(chuàng)”教學(xué)模式，提出適應(yīng)新型課堂教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源——課堂融合型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。通過對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分析、概括與總結(jié)，得出支持課堂融合的最佳資源類別為開放課程，并從專業(yè)性、共享性、開放性與技術(shù)性等角度給出相關(guān)可行性研究論述。
　　再次，通過分析現(xiàn)狀、結(jié)合我國(guó)的國(guó)情以及借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂融合型開放課程的功能進(jìn)行了深入的探索，提出諸如視頻標(biāo)注、學(xué)習(xí)筆記、智能