1、2015年7月4日，國務院正式發(fā)布了《國務院關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》，隨著“互聯(lián)網+”上升為國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網的創(chuàng)新成果開始深度融合于教育、經濟、社會各領域之中。同時，“教育”也迎來了人類歷史上新一次教育大變革，全面滿足每個人的學習需求成為這次教育改革的核心要義。翻轉課堂正是互聯(lián)網與教育相結合的產物，也是順應了新一次教育大變革的產物，翻轉課堂模式產生后便迅速席卷了整個美國教育界，在2012年有教育者將其引進到了中國。隨著教

2、育者們不斷的嘗試與摸索，翻轉課堂模式運用到了越來越多的學科教育領域，而針對體育課程的應用研究剛剛起步。因此，針對翻轉課堂在大學乒乓球教學中的應用研究具有了重要的現(xiàn)實意義。
　　本文首先通過文獻綜述分析了翻轉課堂模式的研究現(xiàn)狀，深度剖析了翻轉課堂的概念、內涵特征與相應的理論基礎，分析、設計并完成了翻轉課堂模式下大學乒乓球教學的對比實驗，收集了大量的實驗數據，并對數據結果進行整理分析，得出以下結論:
　　(1)通過對實驗班學生的

3、調查，有90％的學生認為翻轉課堂模式對掌握乒乓球技術、技能、知識有非常好的效果，十分肯定這種教學模式。學生認為翻轉課堂模式能充分調動自己學習的主觀能動性，學習積極性;能增強自己的自主學習、合作互助、探究學習的能力。
　　(2)通過對實驗班和對照班乒乓球理論知識測試成績的對比分析，翻轉課堂模式較常規(guī)教學模式而言，學生能更有效的掌握乒乓球理論知識。結合經常性的相關練習，更有助于理論知識的鞏固。
　　(3)通過對實驗班和對照班乒乓