1、數(shù)學課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門文化基礎課程，它不同于普通的高中數(shù)學教育，它是學生學習專業(yè)課程以及進一步學習的基礎?，F(xiàn)在的中職數(shù)學教學往往與專業(yè)課的教學內容是割裂的，為專業(yè)課服務的作用較小?，F(xiàn)在中職學校的學生大多數(shù)學習基礎不好，學習數(shù)學的興趣不高，學習效果差。中等職業(yè)學校的數(shù)學教學現(xiàn)狀令人堪憂，中職數(shù)學教學改革刻不容緩。
　　為了提高中等職業(yè)教育中數(shù)學教學的質量，廣大教師在積極做著各種探索，提出了很多宏觀性的指導意見，尤其是與

2、專業(yè)結合的數(shù)學教學在教學方法上有了不少的研究。但是在針對與具體地專業(yè)相結合的數(shù)學教學，實際現(xiàn)狀調查較少、分析不夠全面深入，給出的研究建議不夠系統(tǒng)具體(大都局限于層面或課堂教學的一些做法上)。
　　本研究試圖從某中職學校的某一個專業(yè)入手，對其學生、教師和專業(yè)教師的學習與教學現(xiàn)狀進行較全面的調查，從各角度分析了現(xiàn)狀的原因和特點，提出了針對現(xiàn)狀、特點和專業(yè)結合的數(shù)學教學對策。
　　本文利用問卷調查法和訪談法對青島電子學校電子專業(yè)的

3、學生、數(shù)學教師和專業(yè)課教師進行了調查研究，通過分析發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學教學現(xiàn)狀:(1)中職生基礎薄，行為習慣差，缺乏家庭教育管理；(2)家庭及社會民眾對職業(yè)教育存在偏見，重普教、輕職教，重學歷、輕職能；(3)學生的數(shù)學學習興趣低，學習習慣差，沒有養(yǎng)成良好的學習方法，但他們大都喜歡自己的專業(yè)，認識到數(shù)學與專業(yè)有著密切的聯(lián)系，也認為他們自身有很大的潛力；(4)數(shù)學教師都認為專業(yè)課與數(shù)學關系密切，但教學當中教學內容卻缺乏聯(lián)系，與專業(yè)教師缺乏溝通，絕大

4、部分數(shù)學教師對所教專業(yè)所需的數(shù)學知識不了解或了解不多；(5)現(xiàn)在的教材，教學方法等不適用于現(xiàn)狀，專業(yè)教師感覺數(shù)學教學與專業(yè)有時脫節(jié)，需要我們在以后的教學中改進。
　　結合上述調查與分析，參考相關的教育教學理論和相關研究，對于結合電子專業(yè)特色的數(shù)學教學，筆者提出如下對策:
　　1、確定數(shù)學為專業(yè)服務理念，明確數(shù)學課程目標:注意與專業(yè)緊密聯(lián)系，注重數(shù)學的生活應用性，注重職業(yè)問題的解決。
　　2、關注中職學生情感因素，調動數(shù)

5、學學習積極性:中職生的自信心不足，沒有遠大理想，教師應該走進學生的心靈，培養(yǎng)學生積極地職業(yè)信心，注重因材施教，復燃學生的求知欲望。
　　3、多角度尋找切入點，使數(shù)學教學與專業(yè)融合:(1)采用模塊式單元化的數(shù)學教學，(2)數(shù)學教師應接受跨專業(yè)教育，(3)專業(yè)教師與數(shù)學教師共同制定一體化的教學計劃，(4)聯(lián)系專業(yè)結合實例進行數(shù)學教學。
　　4、改進中職數(shù)學教學模式，讓學生參與數(shù)學教學。
　　5、改革數(shù)學學習成績評價方法，強