1、j罐jSCHOoLMANAGEMENTSTUDYBASEDoNTHECoMPLEXITYSCIENCEADiss喇ionSubmittedtomeGraduateSchoolofHenanNomalUrniVers毋iIlPanialFul鋤mentoftlleRequirenlentsfortlleDegreeofMasterofScienceBySupervisor：Pro￡LiuZhichunApm，2011摘要＼彬4二十世紀(jì)是復(fù)

2、雜科學(xué)大發(fā)展的一個(gè)重要階段。復(fù)雜科學(xué)的誕生，徹底的動搖了簡單思維的統(tǒng)治地位，也徹底的改變了人們審視世界、思考問題的角度。人們開始舍棄了還原、分解的思維方式，更加注重事物的完整性和整體功能，試圖還世界一個(gè)真實(shí)的面目。學(xué)校是整個(gè)教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是落實(shí)教育政策的基地，更是學(xué)生健康成長的樂園。由于學(xué)校的管理目標(biāo)具有育人性，管理主體的多元性，管理活動的情境性，管理評價(jià)的發(fā)展性。所以，學(xué)校是一個(gè)開放的、動態(tài)的、漲落系統(tǒng)；是一個(gè)典型的、復(fù)雜的組織。提

3、高學(xué)校管理績效，保證教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高勢在必行。然而，在簡單思維的影響下，學(xué)校管理科層主義傾向、功利主義傾向特別嚴(yán)重，突出表現(xiàn)在：在管理思維上，學(xué)校注重常規(guī)思維，一切按照經(jīng)驗(yàn)行事，忽視了事物的靈活性和變通性；在管理目的上，注重目標(biāo)的外設(shè)性；在管理模式上，繼續(xù)延續(xù)了理性的科學(xué)管理模式；管理評價(jià)方面，注重單維的量化考核。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)校管理績效的提高。所以，我們需要尋求一個(gè)新的角度，從復(fù)雜科學(xué)的視角重新審視學(xué)校管理中所面臨的種種問題。本

4、文深入分析了復(fù)雜科學(xué)系統(tǒng)的典型特征，揭示了學(xué)校管理中的復(fù)雜性及其原因，構(gòu)建了一個(gè)在復(fù)雜性科學(xué)視野下分析學(xué)校管理問題的參考框架，為學(xué)校管理研究提供了一個(gè)新的思維方式。從復(fù)雜范式出發(fā)，構(gòu)建的學(xué)校管理框架，在積極的汲取簡單范式優(yōu)點(diǎn)的前提下，更加注重思維上的變通性，靈活性，事件的突發(fā)性；在管理的目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的生成性；在管理模式上，傾向于非理性的文化管理，更加注重的人的因素；管理評價(jià)上，舍棄了單維的量化考核，轉(zhuǎn)向了多維評價(jià)，融合了多種的評價(jià)方