1、在韓國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的兒童學(xué)習(xí)者越來(lái)越多，韓國(guó)兒童漢語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)困境就是缺少漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的支持。漢語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片是一個(gè)很好的教學(xué)資源，如何利用漢語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片為非漢語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的韓國(guó)兒童創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景意義重大。本文的研究對(duì)象是動(dòng)畫(huà)片《新大頭兒子和小頭爸爸》（2015），將這部動(dòng)畫(huà)片作為韓國(guó)補(bǔ)習(xí)班兒童漢語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)的語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案。本研究主要釆用的方法是文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法和問(wèn)卷調(diào)查法。
　　本文主要由六個(gè)部分構(gòu)成：
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2、一部分緒論分析了韓國(guó)兒童漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，闡明了選題緣由，并對(duì)中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界有關(guān)動(dòng)畫(huà)片在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的研究及韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)界有關(guān)動(dòng)畫(huà)片在韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的研究進(jìn)行了回顧和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出了研究的創(chuàng)新點(diǎn)以及研究所采用的方法。
　　第二部分從動(dòng)畫(huà)片教學(xué)的理論基礎(chǔ)—克拉申的第二語(yǔ)言習(xí)得理論和皮亞杰的活動(dòng)中心教育理論、兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和動(dòng)畫(huà)片的教育價(jià)值三個(gè)方面論證了動(dòng)畫(huà)片應(yīng)用于韓國(guó)小學(xué)生漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班課堂的可行性。
　

3、　第三部分簡(jiǎn)要介紹了《新大頭兒子和小頭爸爸》（2015）的主要人物和內(nèi)容，然后從詞匯、語(yǔ)言功能的角度對(duì)該動(dòng)畫(huà)片作為漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)材料的價(jià)值進(jìn)行了分析。
　　第四部分為動(dòng)畫(huà)片《新大頭兒子和小頭爸爸》（2015）在韓國(guó)漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班視聽(tīng)說(shuō)課中的使用提出了具體的方案，教學(xué)過(guò)程由四個(gè)部分構(gòu)成：視聽(tīng)教學(xué)-聽(tīng)力沉浸-聽(tīng)說(shuō)模仿和角色扮演。
　　第五部分以韓國(guó)某補(bǔ)習(xí)班視聽(tīng)說(shuō)課程中的26名學(xué)習(xí)者為代表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并分析了調(diào)查結(jié)果。
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