1、近年來(lái)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的低齡化趨勢(shì)在韓國(guó)表現(xiàn)得愈發(fā)明顯。越來(lái)越多的小學(xué)在課程設(shè)置中增加了漢語(yǔ)相關(guān)課程。而國(guó)家漢辦也計(jì)劃在2012～2015年通過(guò)中韓合作的CPIK（Chinese Program In Korea）項(xiàng)目向韓國(guó)中小學(xué)派遣1400名漢語(yǔ)教師志愿者。未來(lái)韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)課的發(fā)展?jié)摿梢娨话摺?br>　　雖然韓國(guó)小學(xué)的漢語(yǔ)課發(fā)展極快，但是在教學(xué)過(guò)程中多重聽說(shuō)而忽視漢字。這十分不利于韓國(guó)小學(xué)生的漢語(yǔ)啟蒙以及漢語(yǔ)水平的提高。加之目前韓國(guó)小學(xué)

2、也在學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)中的漢字存在著異同點(diǎn)的韓語(yǔ)漢字，因此，加強(qiáng)韓國(guó)小學(xué)的漢字教育刻不容緩。本文通過(guò)研究韓國(guó)動(dòng)畫片《魔法千字文》應(yīng)用于韓國(guó)小學(xué)漢字課的價(jià)值并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠?qū)Π▌?dòng)漫素材在內(nèi)的多媒體資源應(yīng)用于韓國(guó)小學(xué)漢字課的教學(xué)提供一點(diǎn)借鑒意義。
　　本文共分為四部分。
　　第一章是緒論，包括選題背景與意義，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)與研究方法，以及文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述包括了對(duì)外漢字教學(xué)的相關(guān)研究以及韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究。
　

3、　第二章從兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論、edutainment-寓教于樂(lè)的教育理念以及多媒體教學(xué)理論三個(gè)方面分析了動(dòng)漫素材等多媒體資源應(yīng)用于小學(xué)漢字課教學(xué)的理論基礎(chǔ)。然后對(duì)其應(yīng)用于韓國(guó)小學(xué)漢字課的可行性進(jìn)行了論證。
　　第三章首先對(duì)動(dòng)畫片《魔法千字文》進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，然后從韓國(guó)本土化色彩、兒童視角、學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)顯現(xiàn)三個(gè)方面，論證了該動(dòng)畫片應(yīng)用于韓國(guó)小學(xué)漢字課的可行性與價(jià)值。
　　第四章首先對(duì)作為漢字課主要素材的動(dòng)畫片進(jìn)行了漢字素材