1、隨著英語談話節(jié)目在中國的盛行，許多研究者從語言學(xué)的角度對它進(jìn)行了研究，但是幾乎沒有研究能把談話節(jié)目與教學(xué)法聯(lián)系起來。本文對互動式英語口語教學(xué)和英語談話節(jié)目在教師/主持人角色，學(xué)生/嘉賓角色，導(dǎo)入/開場，總結(jié)/收尾和互動模式上作了對比分析，其目的是探明二者是否在上述方面具有共同特征以及它們的相似之處是否可以給前者以啟示。
　　 本文的所有數(shù)據(jù)均來自中央九套談話節(jié)目《Dilogue》，通過對節(jié)目文本的分析，作者發(fā)現(xiàn)雖然談話節(jié)目的開場

2、和收尾比互動式口語教學(xué)的導(dǎo)入和總結(jié)形式更加多樣化，但是教師在互動式英語口語教學(xué)中的角色與談話節(jié)目中主持人的角色大致相似。根據(jù)Sinclair和Coulthard提出的課堂互動模式，作者發(fā)現(xiàn)談話節(jié)目的大部分互動形式與互動式口語課堂的互動形式相同，即呈現(xiàn)出IRF(誘發(fā)-應(yīng)答-附和)的結(jié)構(gòu)，并且前者擁有一些更有利于談話進(jìn)行的IRF變形結(jié)構(gòu)。
　　 本文希望能夠豐富互動式口語教學(xué)的研究，并對促進(jìn)課堂互動有所幫助，同時也希望該研究能對有意