1、隨著以人為本思想對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)的深化，學(xué)校生命教育的改革也深入人心。我們必然要立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以社會(huì)發(fā)展需求為動(dòng)力，將學(xué)校生命教育視為整體，統(tǒng)領(lǐng)涉及生命教育的各個(gè)部分，處理好整體與部分的關(guān)系，從以人為本的理念出發(fā)，建立學(xué)校生命教育過程銜接體系，進(jìn)而嘗試為當(dāng)前生命教育領(lǐng)域的改革尋求一條可行的出路。
　　學(xué)校生命教育過程銜接強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本的前提下貫通各個(gè)學(xué)段之間的教育思想和教學(xué)實(shí)踐，打破各學(xué)段“自成體系”的局面，樹立全局意識(shí)，

2、建立學(xué)校生命教育過程銜接體系。本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較分析與綜合研究的方法，在理清生命教育銜接理論的基礎(chǔ)上，從經(jīng)度層面探究學(xué)校生命教育過程銜接在生命教育目標(biāo)、生命教育內(nèi)容、生命教育方法、生命教育評(píng)價(jià)及生命教育師資力量、生命教育對(duì)象等方面所存在的問題;從緯度層面重視學(xué)校與家庭、社會(huì)生命教育之間的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步剖析影響學(xué)校生命教育銜接的原因，從而結(jié)合現(xiàn)實(shí)提出具有針對(duì)性的解決措施。筆者認(rèn)為，以人為本視域下學(xué)校生命教育過程銜接的落實(shí)需要整合一