1、全球化趨勢(shì)日益凸顯,外語(yǔ)已經(jīng)成了現(xiàn)代人必須掌握的一項(xiàng)基本技能.在我國(guó),隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步推進(jìn),外語(yǔ)教育不再是傳統(tǒng)意義上對(duì)人的第二次技能教育而是貫穿于人的一生的教育,因此我國(guó)成人外語(yǔ)教育事業(yè)日益發(fā)展.但從實(shí)際來(lái)看,成人外語(yǔ)教學(xué)總體上依然傳統(tǒng)氣息濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)效果仍舊不高.國(guó)際外語(yǔ)教育界當(dāng)前倡導(dǎo)的任務(wù)型語(yǔ)言模式,針對(duì)的就是這類問(wèn)題.然而,我國(guó)有關(guān)任務(wù)型成人外語(yǔ)課程研究極為薄弱.因此,本論文從任務(wù)型學(xué)習(xí)模式視角探討成人外語(yǔ)課程革新有其學(xué)術(shù)價(jià)

2、值,尤其是迫切的現(xiàn)實(shí)意義.本論文運(yùn)用跨學(xué)科策略、以"學(xué)"為主的策略和成人--兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)的比較框架,分以下五個(gè)部分進(jìn)行論述. 1.問(wèn)題的提出:一方面,簡(jiǎn)述全球化和教育國(guó)際化背景下,成人外語(yǔ)課程革新的主要趨勢(shì),即重視實(shí)際交流的語(yǔ)言能力.另一方面,調(diào)查我國(guó)現(xiàn)行成人外語(yǔ)課程的問(wèn)題,即與學(xué)員實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生的主體作用沒(méi)有機(jī)會(huì)體現(xiàn)和發(fā)揮.2.總體評(píng)介研究:運(yùn)用國(guó)外有關(guān)研究的新近成果,從外語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展史尤其是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)的角度,

3、歸納其先進(jìn)理念,論述任務(wù)型語(yǔ)言課程觀及其進(jìn)步性. 3.適切性研究:借用美國(guó)成人教育家諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論將成人與兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以對(duì)照的概念框架,主要從成人教育理論角度、國(guó)外外語(yǔ)教育項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)角度、任務(wù)型課程模式與成人英語(yǔ)教育實(shí)踐的歷史相關(guān)性等方面,論述任務(wù)型課程對(duì)成人外語(yǔ)教育實(shí)踐的適切性.4.應(yīng)用原理分析:通過(guò)對(duì)新近出現(xiàn)的任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知假設(shè)理論主張分析說(shuō)明,對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)為了更加接近現(xiàn)實(shí)世界中目標(biāo)任務(wù)的要求,教學(xué)任務(wù)的次序排列

4、很大程度上以增加學(xué)生的認(rèn)知復(fù)雜性為基礎(chǔ).實(shí)施這個(gè)主張要區(qū)別兩個(gè)維度,一個(gè)是使任務(wù)能夠按照現(xiàn)有的外語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行操作的維度,另一個(gè)是使現(xiàn)有中介語(yǔ)更加句法化和語(yǔ)法化的操作維度. 5.實(shí)踐操作案例分析:通過(guò)國(guó)外成人外語(yǔ)任務(wù)型課程試驗(yàn)項(xiàng)目分析說(shuō)明任務(wù)型課程何以能夠成功地應(yīng)用于成人英語(yǔ)教育；任務(wù)型成人英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí),要重視利用學(xué)員的崗位專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；作好對(duì)學(xué)員需求的分析；要靈活多樣理解任務(wù)的真實(shí)性涵義；要針對(duì)成人與兒童的差異,設(shè)