1、隨著對外漢語教學(xué)研究的不斷深入，詞匯教學(xué)越來越受到重視。但目前大部分教材和教師都采用詞本位教學(xué)法，根據(jù)西方的語言學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)。有沒有符合漢語特點(diǎn)的詞匯教學(xué)方法？如何提高第二語言學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的效率？這已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的問題。
　　本文的觀點(diǎn)：語素是研究漢語的鑰匙，語素教學(xué)法能深入詞匯內(nèi)部，分析詞匯表義的理據(jù)，讓第二語言學(xué)習(xí)者深入理解詞義、將音、形、義有機(jī)結(jié)合記憶到達(dá)提高詞匯學(xué)習(xí)效率的目的。減輕第二語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提供比

2、死記硬背更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。本文結(jié)合《發(fā)展?jié)h語》中級階段綜合教材，將語素教學(xué)法貫穿于生詞講解、閱讀猜詞、近義辨析、詞匯復(fù)習(xí)等對外漢語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是運(yùn)用語素教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)的嘗試與實(shí)踐。本文共包括四個部分，各部分內(nèi)容如下：
　　第一章是緒論。主要包括筆者的選題緣由，選題意義和現(xiàn)階段語素教學(xué)法的研究現(xiàn)狀。第二章包括兩個部分。第一部分對語素的概念、語素的確定進(jìn)行了介紹，并分析了語素與字、詞的關(guān)系。第二部分闡釋了語素教學(xué)法的理論