1、本文在中介語理論的指導(dǎo)下，采用問卷調(diào)查和語料庫方法獲得語料，針對(duì)意大利學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一般規(guī)律及特點(diǎn)，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對(duì)意大利學(xué)生學(xué)習(xí)漢語介詞做了偏誤分析研究。在偏誤分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了主要偏誤類型，意大利學(xué)生最常見的介詞偏誤現(xiàn)象，介詞偏誤產(chǎn)生的因?yàn)?，并從不同角度?duì)教學(xué)提出了一些建議。
　　 緒論部分我們首先陳述了介詞偏誤的相關(guān)研究成果，介紹了本文選題的意義與價(jià)值、理論依據(jù)及研究范圍和研究方法。
　　 第一部分概述所收集的

2、偏誤情況，分兩個(gè)部分：偏誤的收集與類型分析；對(duì)每個(gè)偏誤類型結(jié)合現(xiàn)代漢語研究成果進(jìn)行分析改正，并總結(jié)出意大利學(xué)生學(xué)習(xí)介詞常出現(xiàn)的偏誤類型有遺漏、冗余、錯(cuò)序、誤用四種。其中，介詞誤用所占比例最大。
　　 第二部分以崔希亮在《歐美學(xué)生漢語介詞習(xí)得的特點(diǎn)及偏誤分析》一文中統(tǒng)計(jì)的母語為意大利語的學(xué)生使用介詞的頻率為依據(jù)，初步歸納出三個(gè)使用頻率最高的介詞作為偏誤分析對(duì)象，即“在”、“跟”、“從”。通過案例分析，得出意大利語前置詞“一詞多義”

3、是造成這類介詞偏誤的主要因?yàn)椤?br>　　 第三部分在對(duì)偏誤用例分析的基礎(chǔ)上，我們探討出產(chǎn)生偏誤的因?yàn)槭嵌喾矫娴模菏苣刚Z負(fù)遷移的影響；受學(xué)生所掌握到的目的語知識(shí)的限制；受教師教學(xué)引導(dǎo)不足的影響；受學(xué)習(xí)方式、交際方式、學(xué)習(xí)態(tài)度的影響；受教材和工具書的影響等等。其中，母語負(fù)遷移和教學(xué)引導(dǎo)不足是主要因?yàn)椤?br>　　 結(jié)語部分針對(duì)產(chǎn)生偏誤的因?yàn)椋瑥牟煌嵌忍岢隽艘恍┯嗅槍?duì)性的教學(xué)對(duì)策，包括五個(gè)部分：利用母語的正遷移作用；利用中意語言對(duì)比法