1、備課是教師的一項重要工作，是課堂教學(xué)的必要準(zhǔn)備。而集體備課作為備課的其中一種形式，它是同一教研組教師共同解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、分析學(xué)情、制訂教學(xué)設(shè)計的過程，充分體現(xiàn)了合作與共享的理念。
　　 教師的集體備課在實際的教學(xué)工作中確實發(fā)揮了很大作用，但也存在不少問題，為探明其問題所在，筆者在青島大學(xué)附屬中學(xué)進行了深入的調(diào)查。針對其存在的問題，學(xué)校對集體備課進行了改革，推行單元核心課的集體備課模式。單元核心課集體備課要求教師對單元知識

2、進行俯瞰通覽，確定出單元的核心內(nèi)容，圍繞核心創(chuàng)造性的整合整個單元或部分單元內(nèi)容，并設(shè)計出一節(jié)統(tǒng)領(lǐng)整個單元的核心課。另外，它強調(diào)后續(xù)的上課、觀摩課、評課以及視頻反思等環(huán)節(jié)，以此來改變集體備課的固有局面，體現(xiàn)了新課程中的大備課觀的理念。
　　 為進一步完善單元核心課的集體備課模式，筆者依托相關(guān)理論，結(jié)合學(xué)校實際，提出了建設(shè)性的支持策略，如加強專業(yè)引領(lǐng)，激發(fā)教師自主意識，健全集體備課評價制度，優(yōu)化配備條件等，期望這些建議能進一步推動這