1、教育評價作為衡量教育優(yōu)劣的手段，是隨著教育的產(chǎn)生而發(fā)展的，隨著基礎(chǔ)教育新課改的進行，教育評價越來越引起人們的關(guān)注，而重視形成性評價又是現(xiàn)代教育評價的一個發(fā)展趨勢。 教學(xué)評價是教育評價的一個重要方面，是構(gòu)成教育評價的主要部分和基礎(chǔ)。教學(xué)評價是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，利用所有可能的評價技術(shù)對教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度等作出價值上的判斷，以期改進教學(xué)工作。教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可或缺的一個組成部分，對學(xué)生的評價

2、是教學(xué)評價的重點，教師的評價對學(xué)生有著舉足輕重的作用。 根據(jù)評價的目的不同，教育評價可分為總結(jié)性評價與形成性評價。在以往的教學(xué)中，我們把對學(xué)生成就的評價采取的是終結(jié)性評價方式，即只重視期中、期末、中考和高考等，忽視了學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、合作精神等方面的綜合素質(zhì)即形成性評價。 形成性評價強調(diào)的是在日常各種各樣的教學(xué)活動中，對學(xué)生的評價。這里包括他們的語言知識、語言知識的運用、語言技能方面的發(fā)

3、展程度，學(xué)習(xí)情感因素，學(xué)習(xí)策略的運用，人際交往所達到的水準(zhǔn)等等。教師對學(xué)生這些發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行觀察，進行評價。通過教師對他們的評價，能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進教學(xué)工作。終結(jié)性評價測試只重視選拔功能，而忽視了為學(xué)生成長、發(fā)展服務(wù)的功能；只重視了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，忽視了學(xué)生的情感及基本素質(zhì)的全面考查；測試中重視客觀性試題的作用，忽視了主觀性試題的作用；重視答案的客觀性、唯一性，忽

4、視了學(xué)生的主觀創(chuàng)造性和答案的開放性等。 鑒于過去教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)評價存在的不足，根據(jù)教育部制定的《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出評價方式應(yīng)該包括形成性評價和終結(jié)性評價兩部分。形成性評價對平時的教學(xué)實踐具有重要的指導(dǎo)意義。它可以促進終結(jié)性評價成績的提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握一定的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生深遠的意義和影響。形成性評價是一個過程性的評價，貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，它的目的是通