1、目的：
　　以高職護生為研究對象，了解護生的職業(yè)自我概念現(xiàn)狀及護生的職業(yè)感知，分析其職業(yè)自我概念的主要影響因素，為護生認識自我、培養(yǎng)積極職業(yè)態(tài)度打下基礎，為教育者和管理者開展職業(yè)教育提供依據(jù)。
　　方法：
　　1.采用橫斷面調查研究設計，以中文版護士自我概念問卷、社會比較傾向量表和簡易應對方式問卷為測評工具，收集557例高職護生職業(yè)自我概念、社會比較、應對方式等資料。采用IMB SPSS statistis軟件對研究數(shù)

2、據(jù)進行統(tǒng)計分析。以秩和檢驗、Kruskal Wallis檢驗比較性別、年級等一般資料之間不同護生職業(yè)自我概念的差異；采用Spearman相關分析法分析社會比較傾向、壓力應對方式與護生職業(yè)自我概念的相關性；采用多重線性回歸法分析相關變量對護生職業(yè)自我概念的解釋力。
　　2.采用現(xiàn)象學研究法，以非結構式訪談法收集12名高職護生的資料，探討其職業(yè)自我概念感知及影響職業(yè)自我概念的主要因素。
　　結果：
　　1.高職護生職業(yè)自我

3、概念總分為（231.12±31.12）分，條目均分為（6.42±0.86）分。其中，領導自我概念維度得分最低，知識自我概念維度得分最高。
　　2.高職護生社會比較傾向總分為（36.64±5.53）分，能力比較條目均分為（3.15±0.55）分，觀念比較條目均分為（3.65±0.65）分。觀念比較得分高于能力比較得分，進行t檢驗，差異有統(tǒng)計學意義(t=-21.664，P<0.05)。
　　3.高職護生積極應對方式得分為（2.0

4、7±0.44）分，消極應對方式得分為（1.28±0.56）分，積極應對維度高于國內常模，消極應對維度低于國內常模，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。
　　4.年級、學習成績、對護理專業(yè)的喜歡程度、選擇護理專業(yè)的原因、對職業(yè)自我概念的認識、觀念社會比較、積極應對方式和消極應對方式均會不同程度影響護生的職業(yè)自我概念；以職業(yè)自我概念為因變量，以年級、學習成績、應對方式等為自變量，進行多重線性回歸分析，最終共有7個變量進入回歸方程，共解釋

5、職業(yè)自我概念總變異度的42.4％，進一歩檢驗方程，得出 F=49.066, P=0.000，說明建立的回歸模型具有統(tǒng)計學意義。
　　5.高職護生的職業(yè)自我概念感知主要表現(xiàn)在職業(yè)付出與滿足相得益彰、職業(yè)崇拜與現(xiàn)實不易共存和自我肯定與否定交織；高職護生的促進因素主要涉及體驗職業(yè)獲益、看重職業(yè)前景、社會態(tài)度積極。
　　結論：
　　1．高職護生職業(yè)自我概念雖處于較高水平，但發(fā)展不平衡，有較大提升空間；高職護生更傾向于進行觀念比