1、閱讀理解一直以來都是生活中獲取信息的一種重要方式,在大學(xué)英語教學(xué)中處于重要地位。關(guān)聯(lián)理論是一個試圖從認(rèn)知角度探討人類話語理解與交際的理論,近來已越來越廣泛的被研究者用來探討英語教學(xué)。
　　 本文作者假定關(guān)聯(lián)理論可以提高學(xué)生的英語閱讀理解能力,然后進行了為期四個月的試驗活動,并且對一項調(diào)查和對試驗前后兩次測試的數(shù)據(jù)進行了收集和分析。結(jié)果證實了與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,關(guān)聯(lián)理論可以更有效的提高學(xué)生的英語閱讀能力。
　　 本文認(rèn)為,

2、關(guān)聯(lián)理論對提高學(xué)生英語閱讀能力的啟示是:(1)讀者應(yīng)該運用關(guān)聯(lián)理論努力的尋找出最佳關(guān)聯(lián)；(2)讀者應(yīng)充分借助已有的背景知識對生僻單詞的詞義進行推理；(3)讀者還應(yīng)注重培養(yǎng)良好的記憶力、集中的注意力以提高英語閱讀水平。而關(guān)聯(lián)理論對大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的啟示是:(1)教學(xué)應(yīng)加強背景知識尤其是英語國家文化背景知識的教學(xué)；(2)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生注重分析閱讀材料文體風(fēng)格的意識；(3)教學(xué)不能忽略對英語閱讀技巧的傳授；(4)教師應(yīng)采取提問或設(shè)計與課文

3、內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)等教學(xué)措施以幫助學(xué)生獲取最佳關(guān)聯(lián)的信息,促進學(xué)生閱讀的成功。
　　 本文在關(guān)聯(lián)理論的指導(dǎo)下探討一種更為有效的大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式,對改進當(dāng)前大學(xué)英語閱讀教學(xué),幫助大學(xué)生提高英語閱讀水平具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。但由于作者的水平有限,本文單從讀者的語言知識和背景知識的角度探討如何有效地尋求閱讀中的關(guān)聯(lián)信息,而對影響英語閱讀這一復(fù)雜推理過程的一些心理因素所做的分析不多,這是值得我們課后的研究有待進一步深入探討的問題。