1、目前關(guān)于地方普通話及湘語的應(yīng)用研究還有待繼續(xù)和深入，而重文輕語和忽視詞匯語法的狀況更是亟待改變。語文教育的基本性質(zhì)是語言的教育，口語訓(xùn)練、有聲語言的交際訓(xùn)練必須引起足夠的重視。再有，在《普通話水平測試大綱》主要側(cè)重普通話語音規(guī)范性考察的方針指引下，口語教學(xué)著重語音系統(tǒng)辨正，不少普通話教材也是語音占很大比重，詞匯語法篇幅極少，還有一些“普通話教程”只談?wù)Z音，詞匯語法只字不提。本文對湘方言區(qū)普通話口語難點及教學(xué)對策進(jìn)行了研究。文章主體分為三

2、個部分： 第一章,介紹本研究的選題依據(jù)、研究范圍與相關(guān)概念的界定及調(diào)查對象、調(diào)查方法。本研究所進(jìn)行的教學(xué)實驗、難點調(diào)查、問卷設(shè)計和詞匯語法有效樣本的選取情況等在本章中有詳細(xì)介紹。 第二章,通過實際調(diào)查了解湘方言區(qū)地方普通話語音的突出難點，同時整理《以湘語為母語的人員普通話口語學(xué)習(xí)指南》供在線教學(xué)使用，在此基礎(chǔ)上總結(jié)湘語區(qū)普通話語音教學(xué)對策。湘語區(qū)普通話語音教學(xué)對策我們主要從“針對湘語區(qū)普通話語音難點歸類強(qiáng)訓(xùn)”、“結(jié)合普通

3、話水平測試具體要求指點訓(xùn)練”、“結(jié)合詞匯篇章和真實語境訓(xùn)練”三個方面討論。“針對湘語區(qū)普通話語音難點歸類強(qiáng)訓(xùn)”部分除了針對n、l不分，f、h不分，平翹舌不分，前后鼻音不分等進(jìn)行對比辨正外，還突出了輕聲和兒化的指導(dǎo)；“結(jié)合詞匯篇章和真實語境訓(xùn)練”部分，我們特別指出，要過好語音關(guān)，必須結(jié)合詞匯和篇章，同時必須在實際交流和對話的真實語境中大量訓(xùn)練和使用。 第三章,通過在線調(diào)查和問卷了解湘方言區(qū)地方普通話詞匯、語法的突出難點和具體表現(xiàn)，