1、中介語中的石化現(xiàn)象是第二語言習得過程中的一個普遍現(xiàn)象，極大地制約著第二語言習得者中介語的發(fā)展。作為中介語理論研究的核心問題，石化現(xiàn)象已成為二語習得領域普遍關注的課題。自Selinker提出這一概念以來，學者們從石化現(xiàn)象的定義、分類、原因以及二語學習中語言各個層面，如詞匯、語法上存在的石化現(xiàn)象做了大量的研究。但緣于語料的收集和轉寫的困難，對語音層面的石化現(xiàn)象研究大多停留在理論探討階段，實證研究相對匱乏。然而語音石化卻是中介語石化最明顯的表

2、現(xiàn)形式之一，語音層面的石化極大的制約了英語口語交際能力的發(fā)展。因此，如何緩解或盡量避免語音石化是外語口語教學中急需解決的一個問題。
　　鑒于此，本研究基于Selinker提出的中介語石化理論，選取甘肅籍英語專業(yè)學生為研究對象，通過定量和定性相結合的假縱向研究方法，調查甘肅籍英語專業(yè)學習者的英語單元音石化狀況以及造成其英語元音石化錯誤的主要因素，并通過實證研究探究聲學軟件Praat對于消除語音石化錯誤的有效性。由于Praat軟件分析

3、聲音文件的復雜性以及元音在交際中的重要作用，本研究選取了單元音作為具體的語音石化研究內容。因而，本研究著力于探討以下三個問題:
　　1)甘肅籍英語專業(yè)大學生中是否存在明顯的單元音石化現(xiàn)象？哪些單元音易于石化？
　　2)造成甘肅籍英語專業(yè)大學生語音石化的主要因素有哪些？
　　3)可視化軟件Praat是否能夠有效緩解學生石化的元音錯誤？
　　為此，本研究選取就讀于蘭州交通大學的84名甘肅籍英語專業(yè)大一至大四的學生為研

4、究對象，首先運用Clear Speak Adult Pronunciation Test語音測試卷對受試進行語音測試，并用Cool Edit Pro2.0全程錄音，收集語料，分析其單元音石化狀況和易于石化的單元音錯誤。隨后，84名受試參與并完成了語音學習情況的問卷調查，用于探討造成學生單元音石化錯誤的主導因素。最后，運用Praat軟件對其中19名受試進行了石化單元音錯誤的糾音培訓，驗證現(xiàn)代教育技術在緩解語音石化錯誤方面的有效性。

5、　　假縱向研究和問卷調查的結果構成了本研究的實證數(shù)據(jù)。通過運用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，本研究主要有以下發(fā)現(xiàn):1）甘肅籍英語專業(yè)大學生無論哪個年級，在單元音層面都容易石化錯發(fā)/(ae)/和/Λ/兩個音。這一結果表明學習者的元音石化深受其母語的影響，其英語語言水平對語音石化的作用不大。2）導致甘肅籍英語專業(yè)學生單元音石化錯誤產(chǎn)生的主導因素除了母語遷移以外，輸入在單元音石化錯誤產(chǎn)生過程中有突出作用，繼而是消極的情感因素、社

6、會文化環(huán)境的影響、學習策略使用不當、缺乏學習動機、缺乏糾正性反饋以及缺乏指導。而城市學生和農村學生在單元音石化錯誤的表現(xiàn)上也存在差異，但基于人數(shù)差異太大，穩(wěn)妥結論還需進一步研究。3）Praat能有效幫助學習者緩解單元音石化錯誤，特別能幫助學生通過圖像追蹤到發(fā)音錯誤的主要根源，并據(jù)此糾正發(fā)音部位。
　　以上研究結果為英語語音教學帶來啟示。首先，作為英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，教師應該給予英語語音教學足夠的重視，引導學生充分了解母語對其英

7、語語音學習的影響，避免母語負遷移的影響。其次，教師應熟練掌握語音知識，完善自身的英語發(fā)音，保證給予學生充分正確的語音指導，為學生提供優(yōu)質的語音輸入，在學生犯語音錯誤時及時進行糾錯反饋。此外，教師應了解學生的情緒狀態(tài)及其個體差異等，幫助學生提升語音學習興趣，并力圖做到各因素在教學環(huán)境下的融合，為學生營造一個良好的語音學習環(huán)境。如為學生提供豐富的優(yōu)質語音輸入，如VOA、BBC、Ted等音頻資料。教師也可在語音教學中把現(xiàn)代化教育技術引入課堂，