1、英語寫作是衡量學(xué)習(xí)者語言輸出能力的基本形式之一，也是檢驗(yàn)其英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。詞匯銜接詞作為語篇特征，在建構(gòu)英語議論文寫作表層銜接和深層連貫起著重要作用。
　　本研究以韓禮德和哈桑（1976，1984）的詞匯銜接理論為依據(jù)，并借鑒侯易（1991）對(duì)詞匯共現(xiàn)銜接詞的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定了六種詞匯銜接詞（簡單重復(fù)、復(fù)雜重復(fù)、同義詞、近義詞、上下義詞及概括詞）為研究重點(diǎn)，本文選取中國學(xué)生英語筆語語料庫（WECCL2.0）為主語料庫，魯汶本族語

2、作文語料庫(LOCNESS)為參照語料庫，主要研究了中國英語學(xué)習(xí)者詞匯銜接詞的分布狀況和發(fā)展趨勢，主要圍繞以下三個(gè)研究問題展開：
　?。?）六類詞匯銜接手段在WECCL中呈現(xiàn)怎樣的分布狀況？
　?。?）六種詞匯銜接詞分別在WECCL和LOCNESS中存在哪些異同？
　?。?）在WECCL中，不同水平學(xué)習(xí)者詞匯銜接手段呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢？
　　為了解決上述問題，本研究首先用Sub-corpus Generator工

3、具提取學(xué)習(xí)者語料庫以“computer and technology”為主題的議論文，同時(shí)生成三個(gè)年級(jí)學(xué)生作文文本子語料庫；然后對(duì)學(xué)習(xí)者語料庫中的三類詞匯銜接詞（同義詞，反義詞，上下義詞）進(jìn)行人工賦碼；再借助于AntConc3.2.1工具中Wordlist提取并人工篩選另外三類詞匯銜接詞（簡單重復(fù)，復(fù)雜重復(fù)，概況詞）并作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；最后通過SPSS分析檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者在哪些詞匯銜接手段與本族語存在顯著差異。
　　主要研究結(jié)果如下：（1）中

4、國英語學(xué)習(xí)者詞匯銜接的使用頻率從高到低依次是簡單重復(fù)、復(fù)雜重復(fù)、同義詞、反義詞、上下義詞、概括詞。（2）通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)習(xí)者在簡單重復(fù)，同義詞，上下義詞與本族語者有顯著性差異。（3）從發(fā)展趨勢的研究來看，不同水平學(xué)習(xí)者在復(fù)雜重復(fù)和概括詞有顯著性差異，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，復(fù)雜重復(fù)，同義詞使用頻率上升，簡單重復(fù)和概括詞頻率下降。
　　基于以上研究結(jié)果，本文較為深入地探索了造成中英學(xué)生詞匯銜接手段差異的主要原因，并對(duì)相