1、用心理學相關內(nèi)容來輔助和指導聲樂演唱及教學，在我們國家還是剛剛起步，許多領域都涉足未深，其中專門論述到氣質(zhì)因素在聲樂演唱、學習方面的資料更是鳳毛麟角，但在當前“以人為本”、“人文主義”等的教育口號提倡下，聲樂教學、演唱中揉和心理學中的“氣質(zhì)”觀念就顯得尤為重要。 本文從心理學有關氣質(zhì)方面的理論出發(fā)，通過分析一些大歌唱家的氣質(zhì)類型特點及不同氣質(zhì)類型在表演中的不同個性、風格表現(xiàn)以及不同氣質(zhì)類型中積極或者消極方面等因素對聲樂學習者在學

2、習過程中所產(chǎn)生不同的效果研究，力求揭示氣質(zhì)因素在聲樂演唱和學習中的重要影響及地位，為聲樂教育工作者提供借鑒，使其能夠積極運用學生的各種氣質(zhì)特點真正為聲樂教學服務，達到“因材施教”效果，而聲樂學習者則通過認識自身氣質(zhì)方面的優(yōu)缺點，可以更好的為自己學習、演唱服務，使演唱更富個性及表現(xiàn)力。全文共分為兩部分。 第一部分：引言 此部分從二個方面論述，一．問題的提出及研究意義；二．國內(nèi)外關于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢 第二部分：

3、主體 第一章：包括心理學中對氣質(zhì)的定義、分類以及中西方傳統(tǒng)的氣質(zhì)理論。 第二章：著重論述心理學定義的氣質(zhì)因素特點和聲樂演唱、表演之間的聯(lián)系，分五個部分，包括氣質(zhì)與聲樂氣質(zhì)之間的關系:當今歌唱家的氣質(zhì)類型劃分:從氣質(zhì)因素視角下闡述當代三大男高音之間的異同，作者認為正是由于先天氣質(zhì)類型的不同和后天環(huán)境、教育等因素才造就了他們不同的個性特點和演唱風格；氣質(zhì)類型在聲部劃分中的作用，認為聲部劃分不能僅從客觀的聲帶本身出發(fā)，更應該從

4、心理方面，尤其是考慮到每個人不同氣質(zhì)類型特點，才會得出更人性化的結論；氣質(zhì)類型與聲樂演唱的關系，認為不同的氣質(zhì)特點會給演唱蒙上不同的個性色彩。 第三章：此章著重論述氣質(zhì)因素特點和聲樂教育工作者的重要聯(lián)系，從氣質(zhì)類型在聲樂教育中的重要意義、聲樂學習者的氣質(zhì)表現(xiàn)特征、如何利用學生的氣質(zhì)類型來為聲樂教學服務等，認為做為一名聲樂教育工作者，必須充分了解每個學生氣質(zhì)類型等個性特點，針對不同氣質(zhì)類型特點的學生，運用富有創(chuàng)新意義的教學手段，才

5、能真正的為聲樂教學服務，提高教學質(zhì)量，達到教與學的和諧統(tǒng)一。 第四章：本章著重從一名聲樂學習者的角度來論述，內(nèi)容包含用氣質(zhì)類型重新認識自己，包括如何認識自己的氣質(zhì)類型和音樂欣賞對氣質(zhì)的調(diào)節(jié)作用；敢于面對不足，勇于突破自己，其中包括氣質(zhì)類型與學習、演唱中的揚長補短和富有個性的演唱兩部分。本文認為作為一名聲樂學習者，要想提高自己的學習和演唱水平，必須要在心理學氣質(zhì)因素視角下重新認識自己，只有這樣，才能真正做到揚長補短，使自己能夠發(fā)揮