1、學習觀念是學習者在學習過程中形成的對學習的總體認識,正確的觀念對成績的提高有很大的作用。學習策略是學習者在學習過程中為了提高學習效率,有目的、有意識地制定有關學習過程的方案。有關學習觀念和學習策略的研究始于20世紀70年代中期,Stern、Horwitz等人最先涉足學習觀念的研究,Rubin、Naiman、 Frohlich and Todesco是有關學習策略研究的先鋒代表,他們的研究主要是針對善學語言學習者策略的研究,并總結(jié)了他們常

2、用的策略。上世紀80年代以后,隨著研究者的目光逐漸從研究教師如何教轉(zhuǎn)移到學生如何學上,這方面的研究也隨之增多,研究范圍不斷擴大,研究人數(shù)不斷增多,涌現(xiàn)了豐碩的研究成果。我國這一方面的研究也取得了顯著的成績,主要代表人物包括文秋芳、吳一安等人。但是這一方面的動態(tài)研究不多,研究對象也大多針對大中小學生,對于我國高級英語學習者——英語專業(yè)研究生的研究則寥寥無幾。本研究從動態(tài)跟蹤的角度,調(diào)查英語專業(yè)研究生學習觀念和策略的變化以及影響其變化的因素

3、,具體回答的問題包括:1.他們在入學初的學習觀念和策略有什么特征,二者的關系如何?2.經(jīng)過一年的研究生學習,他們的學習觀念和策略以及二者的關系是否發(fā)生了變化,如有變化,在哪些方面發(fā)生了變化?引起其變化的原因是什么?本研究的研究對象是湖南某重點高校2010級109名英語專業(yè)研究生。我們分別在學年初和學年末收集數(shù)據(jù)。分兩次對研究對象進行問卷調(diào)查和訪談。借助SPSS對問卷調(diào)查結(jié)果進行描述性統(tǒng)計、相關分析和配對樣本T-Test檢驗,并且對訪談的

4、錄音進行轉(zhuǎn)寫,歸納總結(jié)影響其觀念和策略發(fā)生變化的因素。研究結(jié)果顯示,管理觀念和策略是英語專業(yè)研究生最常用到的觀念和策略,其次是形式操練觀念和策略、功能操練觀念和策略,母語觀念和策略的使用頻率最低。通過對比前后兩次問卷調(diào)查的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)受試者的管理策略發(fā)生了顯著的變化。其他的觀念和策略也在一些具體的條目發(fā)生了顯著的變化。受試者觀念和策略之間有顯著的相關性,經(jīng)過一年的學習,除了功能操練觀念和策略的相關性增強之外,其他觀念和策略的相關性都有