1、文化教學(xué)在外語教學(xué)中的地位及語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系的問題，是過去半個多世紀(jì)以來外語教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要的論題，越來越多的外語教育工作者認(rèn)識到，與所學(xué)外語相聯(lián)系的文化應(yīng)當(dāng)成為外語教學(xué)的重要內(nèi)容和有機(jī)的組成部分，把文化教學(xué)引入外語教學(xué)已成為眾多學(xué)者和外語教師的共識。 然而，在文化應(yīng)當(dāng)如何教，如何體現(xiàn)在語言教學(xué)上，到目前為止，討論還浮于表面上，談?wù)摰暮芏?，?shí)質(zhì)性的研究進(jìn)展卻不大。要改變這種狀況，在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行文化因素

2、的導(dǎo)入，以增強(qiáng)其文化差異意識、提高其跨文化交際能力。針對學(xué)生的具體情況，應(yīng)充分利用好現(xiàn)行教材，在英語主干課一精讀課中，結(jié)合具體的篇章內(nèi)容，給學(xué)生導(dǎo)入廣泛的文化背景知識，尤其是影響其今后跨文化交際的各種文化背景知識，促進(jìn)精讀課中的文化教學(xué)。 本論文共分五個部分。 第一章“引言”闡述了文化教學(xué)的背景和重要性，并簡要介紹了本文的文章結(jié)構(gòu)。 第二章從理論上尋求理論根據(jù)。首先確定了適用的文化的概念，進(jìn)一步分析了語言與文化的

3、不可分割的關(guān)系，隨后介紹了文化教學(xué)的目標(biāo)，原則和層次。 第三章主要是通過問卷調(diào)查的形式深入分析了大學(xué)英語教學(xué)及文化教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的不足，旨在從較系統(tǒng)的分析中獲得啟發(fā)，以尋求可行的解決之道。結(jié)果表明學(xué)生的社會文化能力落后于語言能力，由于對文化教學(xué)沒有清晰的認(rèn)識、文化信息的不足等原因，英語教師無法進(jìn)行切實(shí)可行的文化教學(xué)。 第四章重點(diǎn)分析和探討了精讀課中文化教學(xué)的策略。在文化教學(xué)中，教師起著至關(guān)重要的作用。為確保文化教學(xué)的成