1、詞匯是英語學習中的重要環(huán)節(jié)，也是衡量學習者產出性能力的一個重要因素，但多數(shù)學習者的產出性詞匯存在著簡單、重復、缺乏準確性和表達力等問題。為此，本文提出“意義豐富性詞匯”的概念，并通過實驗測試，對學生寫作中的詞匯產出性特征進行對比分析。 實驗結果表明，從寬度知識看，學習者掌握詞匯越多，在寫作中產出的低頻詞越多；從詞匯深度知識看，學生掌握的詞匯語義關系和詞綴變體的知識并不能在寫作中體現(xiàn)出來。學習者的詞匯知識與其產出性能力沒有直接聯(lián)系

2、。其原因在于詞匯在大腦中的存儲只有形成有意義的網(wǎng)絡才能被有效地產出。否則，產出性詞匯被提取時通往目標詞匯的路徑會被阻斷，其結果是目標詞匯產出的失敗。同時，學習者缺乏詞匯的產出性意識，不能有意識地選擇和使用恰當詞匯也是導致產出性詞匯簡單、重復的重要原因。 因此，英語教師在詞匯教學中應注重提高學生的深度和細度知識，幫助其把孤立的詞匯知識變成相互聯(lián)系的、完整的、精密的網(wǎng)絡，從詞義變化、詞匯搭配、詞的選擇等方面培養(yǎng)學生的產出性能力；同時