1、隨著21世紀知識經(jīng)濟時代的來臨，作為最重要的資源，知識將被更廣泛地運用來滿足市場需求。全球經(jīng)濟一體化迅猛發(fā)展，企業(yè)要想在激烈的競爭中保持持久的競爭優(yōu)勢，必須采取高效靈活的組織形態(tài)。對于高新技術(shù)企業(yè)來說，企業(yè)研發(fā)團隊的的創(chuàng)新績效是其保持持久競爭力的關(guān)鍵。研發(fā)過程的復雜化對新產(chǎn)品研發(fā)團隊提出了更高的要求，Mathieu(2001)提出的多團隊系統(tǒng)理論(Multiteam System Theory，簡稱MTST)順應了知識經(jīng)濟一體化的潮流，

2、而基于MTS理論的多團隊學習將會比以往任何形式的學習更高效、更迅速的加工和處理各類信息，增強研發(fā)成員新產(chǎn)品開發(fā)能力、有效提高企業(yè)研發(fā)績效。
　　本研究基于多團隊系統(tǒng)的研究視角，以高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)多團隊為研究對象，對相關(guān)文獻進行梳理、總結(jié)、反思和重構(gòu)，以理論和實踐為基礎，提出基于MTS理論的多團隊學習過程模型及多團隊學習與研發(fā)過程績效關(guān)系的構(gòu)思，并針對本文的研究內(nèi)容和研究目的提出了基本假設。接著，參考了大量國內(nèi)外相關(guān)文獻的理論成果，

3、以及高新技術(shù)企業(yè)的特征，編制問卷。用社會科學軟件包SPSS19.0對小樣本數(shù)據(jù)進行初步探索性因子分析，對問卷進行信度和效度檢驗。在正式調(diào)查中，首先對多團隊學習進行了結(jié)構(gòu)建模，接著驗證了基于MTS理論的多團隊學習與過程績效的關(guān)系。本研究主要得出以下研究結(jié)論:
　　(1)多團隊學習的過程包括知識的獲取構(gòu)建、知識的共享轉(zhuǎn)移、知識的存儲應用三個階段。并且各階段之間呈現(xiàn)著顯著正相關(guān)關(guān)系，它們相互作用相互影響，構(gòu)成了多團隊學習的整體。