1、本研究旨在探討成功口譯學習者使用哪些學習策略來提高口譯的完整性、準確性和通暢性。本文的理論基礎(chǔ)為歸因理論和闡釋學，本研究的意義在于既能豐富現(xiàn)有口譯學習策略，又能為未來口譯學習者提供一些可供選擇的口譯學習策略。
　　 本研究的方法為訪談。研究對象為三名揚州大學外國語學院英語語言文學專業(yè)研究生，他們均通過了上海高級口譯考試。本研究采用目的性抽樣，即:根據(jù)研究的目的選擇有可能為研究的問題提供最大信息量的樣本。為了研究方便，對三名訪談對

2、象分別編號為S1，S2和S3。研究工具即研究者本人。先后進行了三次訪談，每次訪談只涉及一名研究對象，訪談內(nèi)容圍繞為口譯完整性、準確性和通暢性所采取的口譯學習策略展開。為了使訪談在一個愉快和諧的氛圍中進行，訪談使用漢語以談話的方式進行。在征得訪談對象的同意后，對三次訪談進行了全程錄音。數(shù)據(jù)分析包含標碼、分類和翻譯。
　　 本研究有如下發(fā)現(xiàn):
　　 首先，為了實現(xiàn)口譯的完整性，他們使用了知識積累學習策略、概括學習策略、筆記學

3、習策略及邏輯分析學習策略。三名研究對象都采用前三個學習策略。這表明他們在口譯學習過程中都重視內(nèi)容或意義的傳達而非形式或語言，這與闡釋學的翻譯觀點是一致的。
　　 其次，為了實現(xiàn)口譯的準確性，他們將學習重點放在數(shù)字、文化內(nèi)涵豐富的詞語及行業(yè)術(shù)語的口譯學習上。就數(shù)字口譯而言，他們采用了重復練習速記策略;就文化內(nèi)涵豐富的詞語口譯而言，他們采用了背誦策略、直譯策略、意譯策略、省譯策略及增譯策略;就行業(yè)術(shù)語口譯而言，他們采用了行業(yè)術(shù)語積累

4、策略和替代策略。
　　 再次，為了實現(xiàn)口譯的通暢性，他們使用了即時回憶策略、保持平穩(wěn)的口譯語速策略和學習程式化語言策略。前兩個學習策略均為三名研究對象采用，而第三個學習策略只有S3使用。
　　 此外，本研究所發(fā)現(xiàn)的口譯學習策略可構(gòu)成一個具有系統(tǒng)性的模型。因其具有系統(tǒng)性，其中的各個部分既彼此獨立，又相互聯(lián)系，且具有一定的協(xié)同性。所謂“彼此獨立”是指系統(tǒng)內(nèi)的每個口譯學習策略可以獨立存在;所謂“相互聯(lián)系”是指系統(tǒng)內(nèi)的每個口譯學

5、習策略之間是相互聯(lián)系的;所謂“協(xié)同性”是指所有口譯學習策略協(xié)同作用，構(gòu)成一個大于部分之和的整體。
　　 值得一提的是，三名研究對象都認為，對于成功的口譯，雙語語言水平先于學習策略，是口譯學習的基礎(chǔ)。這一發(fā)現(xiàn)表明學習策略不是萬能的，我們不應過分依賴。
　　 本研究有兩點不足:
　　 首先，研究對象均為英語專業(yè)研究生，英語水平較高，因此本研究有代表性無推廣性。
　　 其次，口譯學習策略的分類由研究者獨自完成，