1、閱讀是一個十分復(fù)雜的心理和認知過程。它是外語學(xué)習者獲取信息和交流信息的最重要的手段之一。閱讀教學(xué)一直是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀能夠提供最有效的和最重要的語言輸入,從而提高學(xué)生的語言能力,達到在交際中運用語言的目的。目前在高職英語閱讀教學(xué)上,一些學(xué)者也采取了很多閱讀教學(xué)方法的嘗試,但由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的局限性,所進行的教學(xué)活動大多以詞匯和語法知識的講解為中心并進行大量的詞匯和語法知識的練習。這就使得許多學(xué)生失去了學(xué)習英語這門語言的興

2、趣。因此,在本篇論文中,作者嘗試一種新的教學(xué)方法,即運用語用推理來指導(dǎo)高職學(xué)生的英語閱讀教學(xué),使學(xué)生主動的進行思考,旨在探討其能否提高高職學(xué)生的英語閱讀理解能力。
　　本研究以關(guān)聯(lián)理論為理論基礎(chǔ),以來自兩個班級的80名沈陽師范大學(xué)旅游管理學(xué)院的高職學(xué)生為研究對象。兩個班級一個為實驗班,一個為控制班,兩個班級分別運用不同的閱讀教學(xué)方法,進行為期15周的閱讀實驗教學(xué)。通過兩個不同的問卷調(diào)查,分別了解實驗班學(xué)生在實驗教學(xué)前和實驗教學(xué)后對

3、英語閱讀學(xué)習的興趣、習慣和閱讀動機等狀況;通過兩個不同的閱讀理解測試,分別了解實驗班和控制班學(xué)生在實驗教學(xué)前和實驗教學(xué)后的閱讀理解水平。然后運用SPSS軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進行橫向和縱向的分析得出結(jié)論。為了進一步驗證實驗班學(xué)生閱讀理解能力的顯著提高與運用語用推理來指導(dǎo)高職學(xué)生英語閱讀的教學(xué)方法有直接關(guān)系,本研究在實驗教學(xué)后給實驗班增加了一個閱讀理解測試并運用E-Prime實驗軟件進行數(shù)據(jù)分析。
　　本研究回答如下問題:第一,新的教學(xué)方法

4、是否優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法;第二,實驗班學(xué)生的閱讀理解能力明顯提高是否與培訓(xùn)語用推理能力相關(guān);第三,學(xué)生能否接受新的教學(xué)方法,并在閱讀中運用其中相關(guān)的閱讀技巧;第四,新的教學(xué)方法能否提高學(xué)生的閱讀學(xué)習興趣。
　　研究表明:①運用語用推理指導(dǎo)閱讀教學(xué)的教學(xué)方法能有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力。②通過培養(yǎng)學(xué)生的語用推理能力,學(xué)生的閱讀理解能力能相應(yīng)的得到提高。③學(xué)生很容易接受了新的教學(xué)方法,并在閱讀過程中有意識的運用語用推理進行閱讀。④運用