1、現(xiàn)如今，教育信息化在我國是一個巨大而系統(tǒng)的課題，因我國地域環(huán)境相差較大，導致不同地方基礎教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀各不相同，所面臨的問題更是千差萬別，因此需要因地制宜采取相應對策，其關鍵是依據(jù)實證數(shù)據(jù)而研究的規(guī)劃與政策。為了探索適合于我國基礎教育信息化的發(fā)展對策與方法，本研究依托于國家數(shù)字化學習研究工程中心的“教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）”以及湖北省的電化教育館，對湖北省小學校園開展了一定范圍的實證調(diào)研，并主要采用對比研究的方法進行評估，得

2、出了一些有益的結論，可為我國小學教育信息化的決策者提供實證依據(jù)。本文的主要研究內(nèi)容及部分研究成果主要有以下幾個方面:
　　(1)通過分析湖北省小學數(shù)字化校園的環(huán)境建設現(xiàn)狀，依據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒》，分析湖北省小學數(shù)字化校園基礎設施建設2003-2012年發(fā)展變化情況，將湖北省與其它省份以及國外的數(shù)字化校園基礎設施進行對比研究，得知湖北省自身的發(fā)展水平隨著年份的推移逐步進步，且湖北省基礎設施建設情況比西部地區(qū)略好，但相比東部省份和國

3、外則相對較為落后。
　　(2)通過對湖北省城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村之間小學數(shù)字化校園應用水平以及不同市區(qū)之間的對比研究，同時將湖北省與陜西省小學數(shù)字化校園應用水平進行對比研究，得知湖北省各地區(qū)之間小學數(shù)字化校園應用水平還存在較大差距，各地區(qū)之間均衡協(xié)調(diào)發(fā)展有待加強，湖北省小學數(shù)字化校園應用水平略高于陜西省。
　　(3)通過對湖北省教學點與小學數(shù)字化校園人才培養(yǎng)，以及湖北省與湖南省小學數(shù)字化校園人才培養(yǎng)之間的對比研究，得知小學信息技術