1、茅鵬從二十世紀五十年代初就接觸了運動訓練方面的工作，在工作期間學習和鉆研了運動訓練方面的理論。經(jīng)過了半個多世紀的探索和深刻的思考總結出了他對運動訓練的理解。追述茅鵬近六十年來的學術生涯發(fā)現(xiàn)他有發(fā)表過上百篇論文并提出了許多關于運動訓練方面的新觀點:1981年探索出運動技術教法由八個基本環(huán)節(jié)構成;隨即在1982年對運動訓練的技戰(zhàn)術問題進行研究;1989年11月聽取了馬特維耶夫的系列講學并在針對此次講學寫了評述;在1991年提出了:人體有序狀

2、態(tài)的整體功能;1997年探討中國三大球的訓練出路何在？從而提出了“球藝”;在通過對前期研究觀點進行梳理后，于2003年7月發(fā)表了“一元訓練理論”。這個理論否定了所謂的“身體素質論”，認為“體能”和“技術”是同一本質的不同側面，是“一元化”地存在的，因此，提出了運動訓練要“專項化”?！耙辉柧毨碚摗狈穸恕俺炕謴汀碧岢隽恕绑w力波”，提倡訓練量應做到“到位”?！斑\動訓練全周期”也是“一元訓練理論”的一項內容，認為運動訓練應該充分運用“訓練

3、全周期”大力培養(yǎng)童少年時期的運動員苗子，增強運動隊伍的貯備力量。相繼在2003年9月發(fā)表論文《一元理論與訓練實踐》;2004年發(fā)表論文為《為何鏗鏘不再？》、《一元訓練理論與三大球（上）》、《一元訓練理論與三大球（下）》;2008年發(fā)表論文《馬拉松·整體設置·體力波·滾動式》、《高金低迷何臻輝煌》等文章對“一元訓練理論”的運用進行了闡述。后期通過對“劉翔”和“林書豪”的例子進行分析，以此呼吁我國的運動訓練理論應該注重革新。
　　雖然

4、茅鵬在運動訓練領域提出了較多理論，但每次提出新的觀點都會引起一陣爭議，其中持否定意見的言論一般都會成為爭論的主題。所以，茅鵬的體育觀總是成為我國體育研究者探討的熱點。通過文獻的查閱發(fā)現(xiàn)對茅鵬的學術觀點進行探討的文章頗多，但對其學術成果進行整理的幾乎沒有。作為新一代體育理論的學習者我認為我有義務對茅鵬先生的學術成果進行整理，并對他的思想進行提煉與分析。
　　本文采用文獻資料法、定性分析法，Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計法和邏輯分析法對茅鵬198