1、該文主要考察了20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)從20年代到30年代的變遷過(guò)程，以兩個(gè)階段兒童文學(xué)各自的價(jià)值取向和審美風(fēng)貌為立足點(diǎn)，分析出除去時(shí)代因素影響的20年代和30年代兒童文學(xué)的某些共同點(diǎn)。并通過(guò)對(duì)“共同點(diǎn)”的深入探討引出如何正確看待整個(gè)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的問(wèn)題。該文力圖表達(dá)這樣一種觀點(diǎn)：對(duì)于整個(gè)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)既要考慮到當(dāng)時(shí)社會(huì)情境又不能忽視其源頭上的缺陷在時(shí)代影響下不斷被彰顯和放大的過(guò)程。 文章分三個(gè)部分： 第一部分

2、以20世紀(jì)20年代兒童文學(xué)為立論中心，從“兒童”的發(fā)現(xiàn)與困惑；兒童問(wèn)題與兒童文學(xué)；成人創(chuàng)作主體的特殊性三方面展現(xiàn)了20世紀(jì)20年代兒童文學(xué)的全貌，從源頭上分析了中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)生期的一些缺失。 第二部分則從具體作品出發(fā)，分析了30年代特殊社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童文學(xué)的影響：一方面是大眾化、革命化等新價(jià)值功能的凸顯，另一方面是20年代兒童文學(xué)遺留的不足在30年代激烈的革命形勢(shì)下的推進(jìn)以及由此帶來(lái)的30年代兒童文學(xué)成人化氣息過(guò)重、教化功能突