1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中英語后進生的主要成因及對策姓名：曾抗申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師：楊敏20050420IlI東師范大學(xué)fiJIi士學(xué)位論文調(diào)查結(jié)果還表明，初中英語后進生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度大都呈否定型趨向。學(xué)習(xí)態(tài)度并不直接影響學(xué)習(xí)，但它可以通過影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響作用。一般來說，肯定的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)起促進作用，否定的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)起妨礙作用。大部分初中英語后進生對英語持否定態(tài)度，因而嚴(yán)重影響

2、了他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果。調(diào)查同時表明，初中英語后進生的英語學(xué)習(xí)受間接策略影響較大。間接策略不斷持久的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是情感策略。初中英語后進生在控制情感因素方面很差，不能很好地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)上的心理和情緒問題，缺乏自信，充滿焦慮，無法評估自己在英語學(xué)習(xí)上的進步?；谡{(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析和訪談的結(jié)果，研究者對所教的兩個補習(xí)班進行了為期四個月的比較行動研究，在對照班繼續(xù)實行傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，而對實驗班采取了一系列有計劃和有針對性的措

3、施，如調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造動機產(chǎn)生的條件，保護并保持良好動機等以加強學(xué)生的融入性學(xué)習(xí)動機；增強對英語國家的人文和風(fēng)俗的了解等以端正學(xué)習(xí)態(tài)度；注重情感策略的培養(yǎng)等以發(fā)展學(xué)生的間接策略。經(jīng)過四個月的對比教學(xué)實驗，收到了良好的實驗效果。兩個班的最后考試的英語成績通過SPSS(10O)分析檢驗，證明實驗班的學(xué)生的英語成績比對比班學(xué)生的英語成績有了很大提高，說明了只要措施得當(dāng)，外語后進生是可以有效轉(zhuǎn)化的。本論文包括6章，第一章是對學(xué)習(xí)后進生的